Queridos alumnos, como pudieron comprobar estuvo brava la cosa y el que no demostró una buena estrategia, marco bibliográfico y una propuesta concreta simplemente no logró saltar esta barrera. ... una pena para los que no lo lograron esta vez, queda el desafío pendiente., pero por otra parte me parece correcto y relevante que el examen de título sea la instancia más importante de la carrera y no un mero trámite como había ocurrido en algunos años anteriores. Creo que los proyectos que pasaron van a crecer y enfocarse mucho más después de esta primera evaluación.
Creo que el punto más débil (de todos) fue la no incorporación de la bibliografía/referentes/casos de estudio a la problemática y solución de cada trabajo. ¿Que sentido tiene estudiar autores y teoría si no se aplican? Ojo que esto no es optativo, es una condición del proyecto de título. Sin bibliografía APLICADA no hay como demostrar conocimientos y maestría en la disciplina. Sean clevers con esto. Se cobrará mucho más fuerte en el examen final.
Les copio a continuación un resumen con la evaluación y algunas notas que fui tomando en relación a sus proyectos. Los espero el próximo viernes 3 a las 15.00 hrs. Que disfruten sus vacaciones.
PP
Evaluación semestre 01:
Macarena Silva (6,0)
Carolina Jofré (6,0)
Misu Kim (5,5)
Jerónimo Perez (5,5)
Hernán De Pol (5,3)
Trinidad Bianchi (5,0)
Sara García (5,0)
Felipe Bobadilla (4,0)
Florencia Martinic (4,0)
Alvaro Calás (4,0)
Daniela Quezada (3,5)
Mariela Bravo (3,0)
José Manuel Tomicic (3,0)
Natalia Guerra (3,0)
***************
(Apuntes de la comisión)
Misu Kim (5,5)
(PP: No me entregó su ficha)
— Falta una introducción al problema en relación a los usuarios.
— Falta analizar como funcionarían los códigos en los distintos usuarios.
— ¿Cómo se incorpora el problema a los niños?
— Realizar estudio más específico y de diseño en torno a la iconografía y pictogramas, sobre lo mismo, incorporar bibliografía aplicada a la solución.
— Incorporar los problemas de impresión y producción (flexografía) a la propuesta.
— Probar la propuesta final en la vida real. Demostrar que funciona.
— Incorporar bajada más específica al título del proyecto.
Macarena Silva.
"Millafen. Diseño Gourmet" (6,0)
— Concluir de manera más académica el análisis de referentes.
— Aplicar la bibliografía, no se demuestra en la solución. Elecciones deben ser más justificadas.
— Falta estrategia de branding.
— Hacerse cargo de la exhibición de los productos (góndola).
— Justificar mejor el modelo de negocio.
— Profundizar sobre la disociación de culturas en chile.
— Explicar mejor en el ciclo de vida la relación de beneficio con la comunidad mapuche. (estudiar mecánica de "comercio justo"). (Dany B.)
— Incorporar como parte de la estrategia de diseño, el valor de la marca en relación al diseño sustentable / Responsabilidad social.
— Construir un brand, una filosofía alrededor del producto. Buscar la diferencia. Luego, poner en evidencia el valor agregado del brand.
— Explorar más el mercado "premium". Estudiar métodos de exhibición. (Verel aceite de oliva / Jnnifer K).
— Ojo con el miedo y la ignorancia, ¿cómo se come? ¿con qué? Hay que educar (Jennifer K)
— Ojo con la competencia, con otras líneas de productos naturales parecidas.
Florencia Martinic (4,0).
"Amano. Material didáctico sobre las artesanías de Chile".
— ¿Cual es el problema de diseño que estás resolviendo?
— No se entiende la relación costos vs. número usuarios.
— ¿Cuál es el juego (la experiencia lúdica) que propone el diseño?
— ¿A qué disciplina del diseño se suscribe el proyecto? ¿área de estudio?
— No convence el prototipo presentado.
— Falta bibliografía aplicada.
— Debe replantearse severamente de la estrategia de diseño.
Jerónimo Perez (5,5)
"Cambio y Tierra". (PP: Falta bajada)
— Las bolsas son un soporte poco atractivo como estrátegia. (R. Ampuero)
— Los referentes no pueden ser más atractivos que la solución entregada por el alumno. (R. Ampuero)
— Reflexión sobre la utilidad de estas campañas. peligro del fashion. (R. Ampuero)
— Falta una estrategia de comunicación. Incorporar el "cómo" a las piezas proyectadas. ¿se educa en soluciones o en mensajes? Justificar muy bien. (R. Ampuero)
— El mensaje se aborda desde el emisor o desde el usuario. (M. Figueroa)
— Profundizar el concepto de circuito de la campaña. (PP)
— Profundizar en los soportes no tradicionales. (PP)
— Incorporar bibliografía a la construcción de la campaña y sus soluciones. (PP)
Sara García.
"Si vas para Chile" (5,0). (PP: Falta bajada)
— Faltan conclusiones en torno al análisis de publicidad.
— Mejorar la bibliografía aplicada.
— Profundizar en el concepto de la campaña "si vas para Chile" (peligro de caer en la ingenuidad).
— Que los medios escogidos correspondan a circuitos y a resultados comprobables. Validar esto a través de IOV.
— Profundizar sobre la visualidad de Chile, Peru y Bolivia. Incorporar estudios y bibliografía.
— Profundizar sobre los temas de racismo y la convivencia. Sebastián Skoknic preguntó sobre las modos en que se discrimina., tú respuesta fueron tres: "la gente no pasa por la calle de los peruanos", "verbal", "actitud doble estándar de los chilenos"... Ojo que muchas veces la solución está en el problema. (máxima del diseño que siempre olvidamos).
— Se cuestiona la estrategia de la campaña. (los lugares, el usuario) (P.Garretón)
— Estudiar mantener la cita "si vas para Chile" como cita, enfrentarla visualmente. (P.Garretón)
Alvaro Calás (4,0)
"Vamos Chile. Página web infográfica de estadísticas sociales"
— Definir carácter. ¿estratégia de información o estrategia política? (Dany B.)
— Usuario. Problemas con la definición de "todo el mundo" (Dany B.). ¿Para quien es?
— Fijar límites al proyecto, ¿quién es responsable —de manera viable— de los contenidos?
— Si es un proyecto concertacionista debiera incorporar este imaginario visual, ojo no de modo literal. Realizar estudio. Tomar opciones.
— No incorpora tipos y modelos de estadísticas válidos.
— Falta asesoría de externos capaces de editar los contenidos.
— Diseño gráfico del primer prototipo, mal evaluado. No parece contemporáneo. Gráfica sin conceptos ni objetivos. (Ojo, no se puede estar más abajo que los referentes mostrados).
— Lo más grave, no aplica ni incorpora marco teórico infográfico. Faltan autores y referentes importantes.
— Falta marco teórico que valide el proyecto.
Trinidad Bianchi (5,0)
"Santiago Mio". (PP: Falta bajada)
— ¿Cuál es la mirada? ¿desde el gobierno (funcional) o desde los ciudadanos (vida)? (Yasmina T.)
— ¿Que entiendes por colores amables? (Yasmina T.)
— Falta "calle". Incorporar más la visión personal (Dany B.)
— Falta estudiar más referentes (EJ. Lon On, Colombia, Australia, Rio) (Dany B.)
— Faltan mecanismos que validen la síntesis: cordillera, economía, modernidad. No todo puede basarse en encuestas.
— Se cuestiona duramente una campaña de 3 meses de duración. No tiene sentido. Esto es de largo plazo, de lo contrario no se justifica su inversión. Incorporar la repetición como estrategia.
— Falta estudiar identidades de Chile ya desarrolladas, ExpoSevilla, etc. (Dany B.)
— Faltan decisiones de branding más profundas en la cultura del diseño. No se sustentan teoricamente las elecciones formales de color, tipografía y formas. ¿Cual es el mensaje que quieres entregar? Al proyecto le falta un "touch" entretenido, la propuesta no tiene riesgo. Las elecciones son demasiado tímidas, falta propuesta y ganas en la identidad. En conclusión, proyecto correcto pero que le falta innovación en el lenguaje y sus soluciones.
— Incorporar los soportes como circuitos. (PP)
Felipe Bobadilla (4,0)
"EcoChile. Turismo ecológico". (PP: Bajada no incorpora el área de diseño. Replantear)
— ¿Porqué quieres hacer esto? ¿Como se "vende" un parque nacional? ¿a que circuito se suscribe?
— ¿Cual es el valor agregado de venir a Chile? (mismo paisaje que Argentina)
— ¿Porque Chile es más interesante que el resto del cono sur? (PP: Felipe, muy mala la respuesta: "por la seguridad"). Estas decisones "a priori" no están sustentadas,
— ¿Que pasa con el usuario entre 35-45 años?
— ¿Cuál es el árbol? ¿Cuál es la estructura de navegación?
— Si el parque presentado es sólo un "piloto". ¿Cuales son los elementos de replicabilidad con los otros parque? ¿Cómo se articula esta relación?
— Profundizar en el diseño de experiencia.
— Falta incorporar bibliografía en torno a la comunicación multimedial.
— Grave problema 1: Vaguedad de objetivos.
— Grave problema 2: Falta estrategia.
— Grave problema 3: Falta multimedia.
— Se recomienda estudiar web 2.0. Teoría y bibliografía del tema para aplicarla al proyecto.
Hernán De Pol (5,3)
"Uno. Creación de marca e identidad para una línea aérea de bajo costo".
— Peligro de "encargo a la medida del diseñador". Demostrar que no. Demostrar innovación. (P.Garretón)
— Faltan datos duros que justifican la creación de una compañía aérea "punto.com"
— Falta plantear un problema. (PP:¿el bajo costo en la construcción de branding?)
— Falta análisis de branding aplicado a la marca. Marca Uno: Definición, fundamentos, Identidad.
— Falta branding. La creación de una filosofía en torno a uno.com. Falta incorporar conceptos más profundos que la escala económica,
— Falta brief de diseño. Construcción de identidad y estrategia de comunicación.
— Falta una vuelta de tuerca a nivel creativa. Sólo aplica lo ya existente.
— Incorporar especialistas al proyecto.
Carolina Jofré (6,0)
"Doma Hotel. Desarrollo de branding para hotel boutique con identidad mapuche".
— Profundizar la mezcla de "lo mapuche" con "lo cosmopolita".
— Plantear relación con el interiorismo.
— ¿Que es "lo mapuche"? ¿Porqué es una buena imagen de Chile? ¿Porqué es una buena estrategia para crear un branding? Justificar.
— Falta bibliografía adicional a la definición/concepto de hotel boutique.
— Reconocer diferencias ente hotel boutique y hotel temático. Justificar elección.
— Profundizar en cada elemento de la comunicación visual (type, textiles, simbología, etc) pero sin hacer un traslado literal sino que concluir la investigación y aplicar estas conclusiones a un contexto nuevo. Falta incorporar un traspaso no literal de los pueblos originarios, ojo con lo caricaturesco. La clave es la reinterpretación, para esto es fundamental investigar y profundizar en torno a la cultura mapuche y tambie´n en torno a la cultura "de lujo".
Tuesday, July 24, 2007
Friday, July 20, 2007
pregunta...
Hola Pato:
Quisiéramos saber en que fecha se iniciarán las clases del 2do semestre..ya que preguntamos en secretaría y nos dijieron que eso dependía del profesor...el viernes 3 o 10 de Agosto?
Por favor acláranos esa duda para que TODOS lleguemos a tiempo para el primer día de clases después de nuestros respectivos viajes, vacaciones, retiros espirituales, etc...haha
Saludos a todos...que tengan unas muy buenas vacaciones...
Misu
Quisiéramos saber en que fecha se iniciarán las clases del 2do semestre..ya que preguntamos en secretaría y nos dijieron que eso dependía del profesor...el viernes 3 o 10 de Agosto?
Por favor acláranos esa duda para que TODOS lleguemos a tiempo para el primer día de clases después de nuestros respectivos viajes, vacaciones, retiros espirituales, etc...haha
Saludos a todos...que tengan unas muy buenas vacaciones...
Misu
Monday, July 16, 2007
Al abordaje!
Queridos alumnos todos,
Copio a al final los requisitos para el examen y como se evaluará. Recomiendo entregar no más de 200 palabras + 1 imagen interesante que de cuenta de los contenidos (el mapa de información por ejemplo) o de la propuesta o los elementos de la propuesta de diseño. NO incluir en el abstract de 200 palabras imágenes que nos sean de su autoría (por ejemplo, referentes).
En mi opinión la bibliografía también es importante incluirla pero OJO también da pie para comentarla y meterse en ella. Asi es que preparense para hablar con soltura de autores, conceptos y métodos. Se supone que son sus libros de cabecera, se supone que son materias que ya dominan con cierta soltura.
Un último consejo, por favor (and please, please, please) hablar de DISEÑO, de problemas de diseño, de soluciones de diseño, de referentes de diseño...La PERTINENCIA DEL TEMA aquí es clave. Insisto que los viajes, el arauco, el gobierno de chile, los parques, la discriminación, los hoteles, la dislalia, los niños, la artesanía, la tv, el restaurant, etc, etc, son el CONTEXTO PARA PRESENTAR UN PROBLEMA, una EXCUSA para desarrollar nuestro tema: EL DISEÑO. ... Yo sé que he sido catete con esto, pero insisto y vuelvo a insistir sobre el tema.... Aquí hay un campo de acción para el diseño, un área de expertizaje en la disciplina, bibliografía, métodologías y referentes para estudiar.... no se olviden que esto es lo que deben demostrar.
Obviamente que ya tengo una evaluación de sus trabajos, pero la nota final se la entregaremos en el examen, pero les adelanto que estoy muy contento con sus proyectos, (incluso puse un 7 el viernes pasado... inédito para mis talleres) y también les comento no hay unos sólo que no pueda darles otra vuelta de tuerca para mejorarlo. Esto no es para nada malo, al contrario, nos da pie para el trabajo de todo el segundo semestre.
Estoy seguro que les va a ir fantático, tengan confianza en si mismo y presenten con garra, entusiasmo y ganas. Los espero en la otra orilla.
PP
*****************
Requerimientos para el examen
Los alumnos de título deberán entregar un Abstract o Resumen de su planteamiento, definiendo el Tema y el Caso trabajado, su ámbito de estudio, los objetivos de la investigación y la propuesta para un proyecto de diseño.
El Abstract deberá ser entregado a la comisión, en una hoja tamaño carta con un máximo de 200 palabras, pudiendo incluir imágenes. Este Documento tiene un carácter informativo para la comisión de Examen.
Los Alumnos podrán utilizar los medios que estimen convenientes para la presentación de su examen, teniendo como objetivo el dar a conocer claramente su trabajo. Es decir, podrán utilizar, láminas, multimedia, maquetas, etc.
Sobre el Examen de Seminario de Título
Tiempo de Presentación:
El tiempo determinado para la presentación de los exámenes es de 30 minutos máximos por alumno. Estos se dividen en 10 minutos de exposición, 10 minutos de preguntas y 10 minutos para evaluación.
Método de evaluación del examen:
Una vez terminada la presentación y las preguntas al alumno , la comisión evaluará y calificará el trabajo expuesto. Para esto, la Comisión junto al Profesor Guía deberán votar de forma unánime la Aprobación o Reprobación del alumno. Posteriormente, la nota será consensuada o promediada entre la Comisión y el Profesor Guía.
La nota se le informará inmediatamente al alumno y los comentarios sobre su trabajo quedarán en Acta.
Copio a al final los requisitos para el examen y como se evaluará. Recomiendo entregar no más de 200 palabras + 1 imagen interesante que de cuenta de los contenidos (el mapa de información por ejemplo) o de la propuesta o los elementos de la propuesta de diseño. NO incluir en el abstract de 200 palabras imágenes que nos sean de su autoría (por ejemplo, referentes).
En mi opinión la bibliografía también es importante incluirla pero OJO también da pie para comentarla y meterse en ella. Asi es que preparense para hablar con soltura de autores, conceptos y métodos. Se supone que son sus libros de cabecera, se supone que son materias que ya dominan con cierta soltura.
Un último consejo, por favor (and please, please, please) hablar de DISEÑO, de problemas de diseño, de soluciones de diseño, de referentes de diseño...La PERTINENCIA DEL TEMA aquí es clave. Insisto que los viajes, el arauco, el gobierno de chile, los parques, la discriminación, los hoteles, la dislalia, los niños, la artesanía, la tv, el restaurant, etc, etc, son el CONTEXTO PARA PRESENTAR UN PROBLEMA, una EXCUSA para desarrollar nuestro tema: EL DISEÑO. ... Yo sé que he sido catete con esto, pero insisto y vuelvo a insistir sobre el tema.... Aquí hay un campo de acción para el diseño, un área de expertizaje en la disciplina, bibliografía, métodologías y referentes para estudiar.... no se olviden que esto es lo que deben demostrar.
Obviamente que ya tengo una evaluación de sus trabajos, pero la nota final se la entregaremos en el examen, pero les adelanto que estoy muy contento con sus proyectos, (incluso puse un 7 el viernes pasado... inédito para mis talleres) y también les comento no hay unos sólo que no pueda darles otra vuelta de tuerca para mejorarlo. Esto no es para nada malo, al contrario, nos da pie para el trabajo de todo el segundo semestre.
Estoy seguro que les va a ir fantático, tengan confianza en si mismo y presenten con garra, entusiasmo y ganas. Los espero en la otra orilla.
PP
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Requerimientos para el examen
Los alumnos de título deberán entregar un Abstract o Resumen de su planteamiento, definiendo el Tema y el Caso trabajado, su ámbito de estudio, los objetivos de la investigación y la propuesta para un proyecto de diseño.
El Abstract deberá ser entregado a la comisión, en una hoja tamaño carta con un máximo de 200 palabras, pudiendo incluir imágenes. Este Documento tiene un carácter informativo para la comisión de Examen.
Los Alumnos podrán utilizar los medios que estimen convenientes para la presentación de su examen, teniendo como objetivo el dar a conocer claramente su trabajo. Es decir, podrán utilizar, láminas, multimedia, maquetas, etc.
Sobre el Examen de Seminario de Título
Tiempo de Presentación:
El tiempo determinado para la presentación de los exámenes es de 30 minutos máximos por alumno. Estos se dividen en 10 minutos de exposición, 10 minutos de preguntas y 10 minutos para evaluación.
Método de evaluación del examen:
Una vez terminada la presentación y las preguntas al alumno , la comisión evaluará y calificará el trabajo expuesto. Para esto, la Comisión junto al Profesor Guía deberán votar de forma unánime la Aprobación o Reprobación del alumno. Posteriormente, la nota será consensuada o promediada entre la Comisión y el Profesor Guía.
La nota se le informará inmediatamente al alumno y los comentarios sobre su trabajo quedarán en Acta.
Duda
Hola Pato, como va? una duda tecnica...que se supone que tenemos que entragar el martes? 200 palabras que resuman el anteproyecto? u otra cosa y entendi mal?
Salu2 a todos y suerte!!
Nos vemos
Salu2 a todos y suerte!!
Nos vemos
Sunday, July 15, 2007
correción
Hola Pato
Te mando esto como un primer avance de lo que hablamos el otro día, de la creación de nuevas piezas.
Esto es un individual que cumple la función de ser carta y comanda, mezcla el concepto de lo rápido en cuanto a que uno se sienta, lee la carta y uno mismo se toma la orden, en el fondo no hay que esperar que nadie venga y te pregunte que es lo que quieres pedir, fusionando este servicio lento pero de una manera rápida. La orden se corta por medio de un troquel.
Esto es un individual que cumple la función de ser carta y comanda, mezcla el concepto de lo rápido en cuanto a que uno se sienta, lee la carta y uno mismo se toma la orden, en el fondo no hay que esperar que nadie venga y te pregunte que es lo que quieres pedir, fusionando este servicio lento pero de una manera rápida. La orden se corta por medio de un troquel.
retroalimentación
Hola Pato,
Me gustaría que me comentaras lo pendiente del concepto explora.
Gracias
caro
Pd. Hey ho! Let's Go!
Me gustaría que me comentaras lo pendiente del concepto explora.
Gracias
caro
Pd. Hey ho! Let's Go!
Saturday, July 14, 2007
Pregunta para todos:
Estimados compañeros, escribo este post en estado de desesperación, jajaja.
No hablando en serio igual estoy basatante procupado, lo q pasa es que me tengo q conseguir un libro urgente y la biblioteca de la U esta cerrada por el findesemana largo. Ademas ayer cerraron antes de las 8... Los muy desconsideras no piensan en los alumnos mas importantes de la UDP, los de titulo...(jaja)
Bueno la cosa es necesito "La esquemática de visualizar la información" de Joan Costa.
Se que algunos lo sacaron y probablemente le sacaron fotocopias. Asi q PORFAVOR! manifiestense y haganmelo saber, pq si es asi me salvarían la vida!
mi mail: rulocalas@gmail.com, mi msn: rulo_calas@hotmail.com
Ojala que lean este, y me ayuden.
De ante mano muchisimas gracias, y animo para todos en este último esfuerzo de semestre.
VAMOS QUE SE PUEDE!!!!!!!!! VAMOS CHILE! jaja.
No hablando en serio igual estoy basatante procupado, lo q pasa es que me tengo q conseguir un libro urgente y la biblioteca de la U esta cerrada por el findesemana largo. Ademas ayer cerraron antes de las 8... Los muy desconsideras no piensan en los alumnos mas importantes de la UDP, los de titulo...(jaja)
Bueno la cosa es necesito "La esquemática de visualizar la información" de Joan Costa.
Se que algunos lo sacaron y probablemente le sacaron fotocopias. Asi q PORFAVOR! manifiestense y haganmelo saber, pq si es asi me salvarían la vida!
mi mail: rulocalas@gmail.com, mi msn: rulo_calas@hotmail.com
Ojala que lean este, y me ayuden.
De ante mano muchisimas gracias, y animo para todos en este último esfuerzo de semestre.
VAMOS QUE SE PUEDE!!!!!!!!! VAMOS CHILE! jaja.
Thursday, July 12, 2007
mapaKIM_vpc
Hola a todos...
Posteo mi mapa de investigación versión actualizada y recomiendo también a todos que revisen una vez más sus mapas, con los temas a tratar junto con la bibliografía de cada uno (que no se les escape nada..haha). En mi caso cambió bastante el 1er mapa con el último, ahora está mucho más claro el asunto(según yo) y me sirvió para ordenarme y repasar nuevamente el PROYECTO.
Suerte a todos!!
Saludos, Misu
La mujer que HermosaTV quiere reflejar
¿ Cómo es la belleza que Hermosa Tv quiere refleja?
La belleza femenina , latina , seductora , son algunas de las características de la identidad que tendrá la nueva identidad visual del canal
Si embargo lo esencial es el discurso que tendrá el canal con respecto a la mujer.
Es evidente que nuestros prototipos de belleza varían históricamente y que las Tres Gracias de Rubens hoy deberían someterse a un ayuno estricto por consejo no sólo de la moda sino de la propia Medicina Dietética.
Este proyecto no es que este en contra de las apariencia , al contrario ,vivimos en una sociedad donde las apariencias y su poder de seducir es muy importante ,
La idea es seguir el sistema de las apariencia siempre que la mujer sea ella misma y se presente y actué según su propio aspecto.
Durante demasiado tiempo la belleza ha sido restringida por cánones y estereotipos agobiantes y restrictivos , la idea es NO MAS esos estereotipos
·Para hacerlo mas claros dividiré la belleza en 3 partes
1.Cuerpo
No seguir es estereotipo de mujer bella = mujer alta , muy delgada , tallas estrechas con rasgos como kate moss , gwyneth paltrow , entre otras que impone la moda hoy en día negando su forma propia y avasallando con su autoestima.
Entre los numerosos antecesores de la talla 36, se puede citar el corsé decimonónico o la reducción de los pies de las niñas en la tradición china.
El cuerpo representado será con curvas y a veces rellenita
Las cara con arrugas , lunares , manchas … como muchas mujeres tienen
Una apariencia natural , no silicona, botox , ni esas cosas artificiales.
2.Actitud
Esto es esencial en la representación de la mujer
Ejemplo
Las mujeres creen que son guapas?? ( según las encuesta realizada por strategyone en 10 países)
1. Después de la salud , las relaciones son las cosas mas satisfactorias de ser mujer.
Familiares 86%
Amigos 79%
Salud 78%
Pareja 68%
La mujer que se preocupa por su cuidado , tiene confianza en si misma
El humor y la dignidad es más importante que la apariencia física y facial.
En Latinoamérica la música es generalmente relacionada con:
Muy alegre y Muy romántica
Reflejar eso conceptos en la gráfica del proyecto
Ejm:
Mujer baila salsa , mujer bailas zamba , mujer baila tango….
Colores que se asocian con esas estilos folclóricos musicales
Porque la mujer latina es el mestizaje de los que colonizaron + indígenas de América
Sin perder esta esencia con una imagen moderna de cómo sera representada.
3.Conceptos
•Mujer preocúpate por ti misma en tu tiempo libre : escucha música , ve programas entretenidos , comprate regalos , lee libros , deporte …
Concepto : tiempo solo para ellas
•Mujer eres linda cuando estas con tu familia , tu pareja y tus amigos
Concepto : vida compartida
•Mujer eres bella con defectos
Conceptos : cualquier mujer
•Mujer estas feliz y alegre
Concepto : Mujer amada
Espero que esto califique más el perfil de la mujer
Entiendo que la belleza renacentista por ejemplo tenia parámetros muy definidos como la armonía de la proporciones , connotaba la perfección de la representación la imitación a la naturaleza , sin embargo ahora los parámetros son distintos , como te explicaba antes ahora la belleza esta impuesta bajo estereotipos agobiantes y restrictivos anorexia , stress , bulimia , rubias teñidas , no arrugas , ….etc.
NO MáS eso , la mujer es tal cual es , la mujer simplemente que vemos todos los días y fomentar que estén mas a gusto con ella mismas.
Otra cosa
Objetivo general
Capacidad de inspirar a las mujeres y la sociedad y motivarlas a pensar diferentes a lo que se define como bello hoy en día.
Bueno ... que tal?
saludos NG
La belleza femenina , latina , seductora , son algunas de las características de la identidad que tendrá la nueva identidad visual del canal
Si embargo lo esencial es el discurso que tendrá el canal con respecto a la mujer.
Es evidente que nuestros prototipos de belleza varían históricamente y que las Tres Gracias de Rubens hoy deberían someterse a un ayuno estricto por consejo no sólo de la moda sino de la propia Medicina Dietética.
Este proyecto no es que este en contra de las apariencia , al contrario ,vivimos en una sociedad donde las apariencias y su poder de seducir es muy importante ,
La idea es seguir el sistema de las apariencia siempre que la mujer sea ella misma y se presente y actué según su propio aspecto.
Durante demasiado tiempo la belleza ha sido restringida por cánones y estereotipos agobiantes y restrictivos , la idea es NO MAS esos estereotipos
·Para hacerlo mas claros dividiré la belleza en 3 partes
1.Cuerpo
No seguir es estereotipo de mujer bella = mujer alta , muy delgada , tallas estrechas con rasgos como kate moss , gwyneth paltrow , entre otras que impone la moda hoy en día negando su forma propia y avasallando con su autoestima.
Entre los numerosos antecesores de la talla 36, se puede citar el corsé decimonónico o la reducción de los pies de las niñas en la tradición china.
El cuerpo representado será con curvas y a veces rellenita
Las cara con arrugas , lunares , manchas … como muchas mujeres tienen
Una apariencia natural , no silicona, botox , ni esas cosas artificiales.
2.Actitud
Esto es esencial en la representación de la mujer
Ejemplo
Las mujeres creen que son guapas?? ( según las encuesta realizada por strategyone en 10 países)
1. Después de la salud , las relaciones son las cosas mas satisfactorias de ser mujer.
Familiares 86%
Amigos 79%
Salud 78%
Pareja 68%
La mujer que se preocupa por su cuidado , tiene confianza en si misma
El humor y la dignidad es más importante que la apariencia física y facial.
En Latinoamérica la música es generalmente relacionada con:
Muy alegre y Muy romántica
Reflejar eso conceptos en la gráfica del proyecto
Ejm:
Mujer baila salsa , mujer bailas zamba , mujer baila tango….
Colores que se asocian con esas estilos folclóricos musicales
Porque la mujer latina es el mestizaje de los que colonizaron + indígenas de América
Sin perder esta esencia con una imagen moderna de cómo sera representada.
3.Conceptos
•Mujer preocúpate por ti misma en tu tiempo libre : escucha música , ve programas entretenidos , comprate regalos , lee libros , deporte …
Concepto : tiempo solo para ellas
•Mujer eres linda cuando estas con tu familia , tu pareja y tus amigos
Concepto : vida compartida
•Mujer eres bella con defectos
Conceptos : cualquier mujer
•Mujer estas feliz y alegre
Concepto : Mujer amada
Espero que esto califique más el perfil de la mujer
Entiendo que la belleza renacentista por ejemplo tenia parámetros muy definidos como la armonía de la proporciones , connotaba la perfección de la representación la imitación a la naturaleza , sin embargo ahora los parámetros son distintos , como te explicaba antes ahora la belleza esta impuesta bajo estereotipos agobiantes y restrictivos anorexia , stress , bulimia , rubias teñidas , no arrugas , ….etc.
NO MáS eso , la mujer es tal cual es , la mujer simplemente que vemos todos los días y fomentar que estén mas a gusto con ella mismas.
Otra cosa
Objetivo general
Capacidad de inspirar a las mujeres y la sociedad y motivarlas a pensar diferentes a lo que se define como bello hoy en día.
Bueno ... que tal?
saludos NG
Rulo: Pregunta no se si de utilidad pública
Mi duda tiene q ver mas que nada con el estilo de la página y de la infografías.El problema que tengo es "encontrar un estilo chileno". Se q hay referentes absolutos en terminos de gráfica, como los murales de la brigada ramona parra y esas cosas, en ese sentido siento que muchas veces esas gráficas determinadas como que son "para algo". Osea sería como extraño usar ese tipo de gráfica u otro pq todas esas tiene un sentido, politico, o social, etc, y q aunque de izquierda no se acomodan a mi proyecto.
Entonces estoy probando con cosas chilenas, por ejemplo las texturas y colores de la vega, los diarios, cosas del 18 de septiembre. Pero llegar a inventar un nuevo estilo es algo que me supera. No entiendo como deber ser la infografía y principalmente porque se me desarmó todo lo q tenia pensado en la clase pasada. Para mi la infografía debe ser como un lenguaje universal, que se pueda entender y que no tenga una "gráfica especifica". Esta bien que sea de chile, pero ¿como hacer algo Chileno?. Creo q ese es el mayor problema. Darle la emoción que deciamos en clases.
Espero que me ayudes porfavor, porque he intentado por ejemplo con la vega, recreando la texturas de las pizarras que se encuentran ahí. Pero por lo mismo, siento q tendría q hacer un estudio inmenso para lograr llegar a un analisis concreto. ¿no encuentras lo mismo?
RESPUESTA PP:
Entonces estoy probando con cosas chilenas, por ejemplo las texturas y colores de la vega, los diarios, cosas del 18 de septiembre. Pero llegar a inventar un nuevo estilo es algo que me supera. No entiendo como deber ser la infografía y principalmente porque se me desarmó todo lo q tenia pensado en la clase pasada. Para mi la infografía debe ser como un lenguaje universal, que se pueda entender y que no tenga una "gráfica especifica". Esta bien que sea de chile, pero ¿como hacer algo Chileno?. Creo q ese es el mayor problema. Darle la emoción que deciamos en clases.
Espero que me ayudes porfavor, porque he intentado por ejemplo con la vega, recreando la texturas de las pizarras que se encuentran ahí. Pero por lo mismo, siento q tendría q hacer un estudio inmenso para lograr llegar a un analisis concreto. ¿no encuentras lo mismo?
RESPUESTA PP:
Rulo, el problema está en que aún no propones los contenidos de una infografía en la paleta.
Ya que no lo propones tratas de abordar el problema como un tema de representación de "look & feel chileno" , y eso es absolutamente secundario a tu propuesta en este momento, lo relevante aquí es:
1.- Que infografías vas a realizar. Si una es pobreza, por ejemplo, queremos saber que cantidad de información, que contenidos EN CONJUNTO vamos a analizar en tu propuesta.
2.- Que elementos de multimedia aplicarás en tu trabajo, que justifiquen el soporte; y que no se realize en un impreso por ejemplo.
3.- Cómo se enmarca comunicacionalmente todo esto en un sitio del gobierno de chile. (aquí recién entra el look & feel chileno).
Para ser redundante, en orden de relevancia:
1. Infografía
2. Multimedia.
3. Chile
Estas son las 3 áreas que en la debes demostrar conocimientos, dominio y propuesta.
En la siguiente página encontrarás un artículo de un seminario de Tufte, no es gran cosa, pero enumera principios importantes del diseño de información: http://www.alzado.org/articulo.php?id_art=608
PREGUNTA RULO:
Pato, primero que nada gracias por la respuesta.
Respecto a los puntos que enumeraste:
1. Eso ya lo tengo definido, solo tengo que ajustar unos detalles, pero tengo definido que infografías voy a hacer y que contenidos van a tener.
Por ejemplo estoy haciendo Vivienda y servicios básicos, donde en una sla infografía entrará el porcentaje de cañerías(para eliminación de excrementos), agua por cañería, y luz pública. Dentro de esta y como todas se podrá ver al país y también el promedio de Latinoamerica para hacerse una idea. Eso pasa con todas otras que tengo definidas.
2. Los elementos multimedia tb los tengo definidos.
3. Aquí es donde wateo. y es en el fondo mi pregunta.
Quizas es el menos importante pero va determinar como se va ver mi infografía, osea la clase pasada propuse un estilo mas minimalista y puro, pero no lo aceptaron por ser muy general. Ahora tengo q hacer algo con el felling chileno y ahi me pierdo. Darle una grafica la ultima semana me parece como poco pertinente, ¿pq? porque para rescatar gráfica o felling chileno minimo deberia tener una investigacion de 1 mes, no de 1 semana.
Quizas entendí mal lo que pusiste porque quede como igual.
"Cómo se enmarca comunicacionalmente todo esto en un sitio del gobierno de chile".
Siendo un sitio del gobierno de chile me imagino que no tiene porque ser como los otros, puede proponer una gráfica diferente.
¿te parece pertinente presentar la gráfica mismo y no como referentes de como debería ser?
la infografía que te mensioné antes(vivienda) la tengo casi lista, pero no animada eso si. Esta diseñada con un concepto detras, pero quizas muy vago.
No sé, quede como igual.
Podrías explicarme mas el punto 3 porfa!!?
continuará...
PREGUNTA RULO:
Pato, primero que nada gracias por la respuesta.
Respecto a los puntos que enumeraste:
1. Eso ya lo tengo definido, solo tengo que ajustar unos detalles, pero tengo definido que infografías voy a hacer y que contenidos van a tener.
Por ejemplo estoy haciendo Vivienda y servicios básicos, donde en una sla infografía entrará el porcentaje de cañerías(para eliminación de excrementos), agua por cañería, y luz pública. Dentro de esta y como todas se podrá ver al país y también el promedio de Latinoamerica para hacerse una idea. Eso pasa con todas otras que tengo definidas.
2. Los elementos multimedia tb los tengo definidos.
3. Aquí es donde wateo. y es en el fondo mi pregunta.
Quizas es el menos importante pero va determinar como se va ver mi infografía, osea la clase pasada propuse un estilo mas minimalista y puro, pero no lo aceptaron por ser muy general. Ahora tengo q hacer algo con el felling chileno y ahi me pierdo. Darle una grafica la ultima semana me parece como poco pertinente, ¿pq? porque para rescatar gráfica o felling chileno minimo deberia tener una investigacion de 1 mes, no de 1 semana.
Quizas entendí mal lo que pusiste porque quede como igual.
"Cómo se enmarca comunicacionalmente todo esto en un sitio del gobierno de chile".
Siendo un sitio del gobierno de chile me imagino que no tiene porque ser como los otros, puede proponer una gráfica diferente.
¿te parece pertinente presentar la gráfica mismo y no como referentes de como debería ser?
la infografía que te mensioné antes(vivienda) la tengo casi lista, pero no animada eso si. Esta diseñada con un concepto detras, pero quizas muy vago.
No sé, quede como igual.
Podrías explicarme mas el punto 3 porfa!!?
continuará...
sara garcía ficha 0.2
*Estare pronta a subir el resto
TITULO
Si vas para Chile
¿QUE ES?
Una campaña gráfica para crear conciencia frente a la Discriminación al Inmigrante en Chile.
¿POR QUÉ?
Existe un problema concreto de discriminación en Chile, el cual nadie se ha hecho cargo, tanto así que la gente no es conciente de que discrimina.
¿PARA QUÉ?
Para que los chilenos tomen conciencia de la discriminación, de cómo la ejercen y llamar a una reflexión en torno al tema que apunte al cambio.
¿QUÉ LO INSPIRA?
Experiencia personal en el tema, pues mi familia y yo somos extranjeros.
USUARIO
Campaña enfocada a los chilenos trabajadores o transeúntes de la zona centro de Santiago, pues ellos están más expuestos a la convivencia con inmigrantes que son discriminados.
¿DONDE?
Zona centro de Santiago, Plaza de Armas. Lugar emblemático respecto al tema, de alto tráfico peatonal y zona de descanso.
¿CUANDO?
Parte el día 12 de Diciembre y culmina el 18 de Diciembre, día en el que se celebra “Día Internacional del Migrante”. (Duración 1 semana, tomando en cuenta los posibles permisos municipales).
¿CÓMO?
Con una campaña gráfica en soportes públicos de la Plaza de Armas como bancos de madera, área del piso (respectivo a cada banco) y alumbrado público. Las piezas llamaran a una reflexión en torno las actitudes de discriminación que hay en el pueblo chileno frente al inmigrante.
Para extender el mensaje se diseñaran afiches, que estarán ubicados en locales de gran afluencia de público y desplegables con información respecto al tema.
OBJETIVOS GENERALES
- Capacidad de aportar al conocimiento público del tema de discriminación en Chile.
- Capacidad de crear una instancia de reflexión ante la situación actual.
- Capacidad de lograr una mejoría en las relaciones existentes (Chileno- Inmigrante).
- Capacidad de señalar cuales son las actitudes discriminadoras que ejerce la gente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Capacidad de captar la atención del transeúnte.
- Capacidad de transmitir un mensaje claro y directo (que la gente lo comprenda)
- Capacidad de crear una instancia en el que el público sea partícipe de las piezas.
BIBLIOGRAFÍA
DE DISEÑO
Diseño Gráfico y Comunicación, Autor: Jorge Frascara
Información sobre el diseñador como comunicador visual, temas a considerar desde el área del diseño.
El poder de la Imagen, Autor: Jorge Frascara En proceso
DE PUBLICIDAD
Elementos esenciales de la estrategia publicitaria, Autor: Don E. Schultz, Stanley I. Tannenbaum
Información sobre los procesos a seguir, y la relevancia de cada uno de ellos, en el planteamiento de la campaña publicitaria.
Marketing Social: estrategias para cambiar la conducta pública, Autor: Phillip Kolter, Roberto L.Eduardo
Consideraciones en comunicación de masas, basada en la campaña de cambio social, tales como: Objetivos de comunicación a establecerse, que decir, como decirlo, donde situar la comunicación, tiempo de la comunicación.
Advertising Campaign Planning, Autor: Jim Avery
Información sobre la investigación previa a la campaña, los hitos a considerar en ella, y presentación de la información.
DE TEMA
Migraciones y Sociedades Contemporáneas, Revista Praxis N°7, Facultad de Ciencias Humanas y Educación Universidad Diego Portales
La migración Internacional y el desarrollo en las Ameritas, Publicación de las Naciones UnidasCEPAL, OIM, BID. Diciembre 2001
Estudios, Papers, revistas, Noticias, Documentos, etc. de Organizaciones:CEPAL: CELADE (División de Población, Demografía) - OIM: CIMAL (Centro de Información sobre Migraciones en América Latina) - DEPTO DE EXTRANJERÍA, CHILE - FLACSO CHILE (Facultad Latino Americana de Ciencias Sociales) - COLECTIVO SIN
FRONTERAS
EN 100 PALABRAS
“SI VAS PARA CHILE” es una campaña para crear conciencia frente a la Discriminación al Inmigrante que hay en Chile. Esta situación no es reconocida por el pueblo chileno y nunca ha sido tratada, por lo que la campaña pretende dar a conocer el tema, mostrando los tipos discriminación que se ejerce a diario y llamar a una reflexión que apunte al cambio. El alto poder de influencia y a facilidad para entregar mensajes masivos, hace de la campaña gráfica el medio pertinente para realizar este proyecto. Las piezas están inmersas en la Plaza de Armas, sector emblemático relacionado con este tema, llamando la atención y tratando de incentivar a un cambio que nos beneficie a todos.
IMPACTOS
Social:
. Cambio en la percepción de la gente frente al inmigrante
. Conciencia ante las actitudes de la sociedad y las repercusiones que éstas tienen
. Mayor manejo de información respecto al tema
. Se discutirá un tema que no se ha tocado
. Mejorar el trato al inmigrante de país vecino
Cultural:
. La mejora en la disposición de la gente frente al inmigrante, implica una mayor aceptación frente a la cultura, conocimientos, valores, creencias, experiencias, tradiciones, que con él trae, enriqueciendo así nuestro propio patrimonio y diversidad cultural.
Económico:
. Puede presentar nuevas oportunidades de trabajo al inmigrantes, lo cual constituye mayor fuerza laboral para el país.
Ambiental:
. Las piezas ocasionarían basura en la Plaza de no ser bien mantenidas o propiamente retiradas, por lo que es necesario hacerse responsable de la desinstalación adecuada de las piezas
CICLO DE VIDA DEL PROYECTO
Implementación:
Día 1: La campaña se coloca en la Plaza, junto con los afiches en el alumbrado público y afiches en locales de gran concurrencia.Duración:
7 días: En los cuales la gente tiene la oportunidad de ver las piezas en la plaza y donde reparten los desplegables con información.Manutención: Dependiendo del estado de las piezas durante los días de la campaña, se considera la manutención de las piezas de la plaza.Cierre:
Campaña termina el Día 7, Día Internacional del Migrante.
PROYECTO
TITULO
Si vas para Chile
¿QUE ES?
Una campaña gráfica para crear conciencia frente a la Discriminación al Inmigrante en Chile.
¿POR QUÉ?
Existe un problema concreto de discriminación en Chile, el cual nadie se ha hecho cargo, tanto así que la gente no es conciente de que discrimina.
¿PARA QUÉ?
Para que los chilenos tomen conciencia de la discriminación, de cómo la ejercen y llamar a una reflexión en torno al tema que apunte al cambio.
¿QUÉ LO INSPIRA?
Experiencia personal en el tema, pues mi familia y yo somos extranjeros.
USUARIO
Campaña enfocada a los chilenos trabajadores o transeúntes de la zona centro de Santiago, pues ellos están más expuestos a la convivencia con inmigrantes que son discriminados.
¿DONDE?
Zona centro de Santiago, Plaza de Armas. Lugar emblemático respecto al tema, de alto tráfico peatonal y zona de descanso.
¿CUANDO?
Parte el día 12 de Diciembre y culmina el 18 de Diciembre, día en el que se celebra “Día Internacional del Migrante”. (Duración 1 semana, tomando en cuenta los posibles permisos municipales).
¿CÓMO?
Con una campaña gráfica en soportes públicos de la Plaza de Armas como bancos de madera, área del piso (respectivo a cada banco) y alumbrado público. Las piezas llamaran a una reflexión en torno las actitudes de discriminación que hay en el pueblo chileno frente al inmigrante.
Para extender el mensaje se diseñaran afiches, que estarán ubicados en locales de gran afluencia de público y desplegables con información respecto al tema.
OBJETIVOS GENERALES
- Capacidad de aportar al conocimiento público del tema de discriminación en Chile.
- Capacidad de crear una instancia de reflexión ante la situación actual.
- Capacidad de lograr una mejoría en las relaciones existentes (Chileno- Inmigrante).
- Capacidad de señalar cuales son las actitudes discriminadoras que ejerce la gente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Capacidad de captar la atención del transeúnte.
- Capacidad de transmitir un mensaje claro y directo (que la gente lo comprenda)
- Capacidad de crear una instancia en el que el público sea partícipe de las piezas.
BIBLIOGRAFÍA
DE DISEÑO
Diseño Gráfico y Comunicación, Autor: Jorge Frascara
Información sobre el diseñador como comunicador visual, temas a considerar desde el área del diseño.
El poder de la Imagen, Autor: Jorge Frascara En proceso
DE PUBLICIDAD
Elementos esenciales de la estrategia publicitaria, Autor: Don E. Schultz, Stanley I. Tannenbaum
Información sobre los procesos a seguir, y la relevancia de cada uno de ellos, en el planteamiento de la campaña publicitaria.
Marketing Social: estrategias para cambiar la conducta pública, Autor: Phillip Kolter, Roberto L.Eduardo
Consideraciones en comunicación de masas, basada en la campaña de cambio social, tales como: Objetivos de comunicación a establecerse, que decir, como decirlo, donde situar la comunicación, tiempo de la comunicación.
Advertising Campaign Planning, Autor: Jim Avery
Información sobre la investigación previa a la campaña, los hitos a considerar en ella, y presentación de la información.
DE TEMA
Migraciones y Sociedades Contemporáneas, Revista Praxis N°7, Facultad de Ciencias Humanas y Educación Universidad Diego Portales
La migración Internacional y el desarrollo en las Ameritas, Publicación de las Naciones UnidasCEPAL, OIM, BID. Diciembre 2001
Estudios, Papers, revistas, Noticias, Documentos, etc. de Organizaciones:CEPAL: CELADE (División de Población, Demografía) - OIM: CIMAL (Centro de Información sobre Migraciones en América Latina) - DEPTO DE EXTRANJERÍA, CHILE - FLACSO CHILE (Facultad Latino Americana de Ciencias Sociales) - COLECTIVO SIN
FRONTERAS
EN 100 PALABRAS
“SI VAS PARA CHILE” es una campaña para crear conciencia frente a la Discriminación al Inmigrante que hay en Chile. Esta situación no es reconocida por el pueblo chileno y nunca ha sido tratada, por lo que la campaña pretende dar a conocer el tema, mostrando los tipos discriminación que se ejerce a diario y llamar a una reflexión que apunte al cambio. El alto poder de influencia y a facilidad para entregar mensajes masivos, hace de la campaña gráfica el medio pertinente para realizar este proyecto. Las piezas están inmersas en la Plaza de Armas, sector emblemático relacionado con este tema, llamando la atención y tratando de incentivar a un cambio que nos beneficie a todos.
IMPACTOS
Social:
. Cambio en la percepción de la gente frente al inmigrante
. Conciencia ante las actitudes de la sociedad y las repercusiones que éstas tienen
. Mayor manejo de información respecto al tema
. Se discutirá un tema que no se ha tocado
. Mejorar el trato al inmigrante de país vecino
Cultural:
. La mejora en la disposición de la gente frente al inmigrante, implica una mayor aceptación frente a la cultura, conocimientos, valores, creencias, experiencias, tradiciones, que con él trae, enriqueciendo así nuestro propio patrimonio y diversidad cultural.
Económico:
. Puede presentar nuevas oportunidades de trabajo al inmigrantes, lo cual constituye mayor fuerza laboral para el país.
Ambiental:
. Las piezas ocasionarían basura en la Plaza de no ser bien mantenidas o propiamente retiradas, por lo que es necesario hacerse responsable de la desinstalación adecuada de las piezas
CICLO DE VIDA DEL PROYECTO
Implementación:
Día 1: La campaña se coloca en la Plaza, junto con los afiches en el alumbrado público y afiches en locales de gran concurrencia.Duración:
7 días: En los cuales la gente tiene la oportunidad de ver las piezas en la plaza y donde reparten los desplegables con información.Manutención: Dependiendo del estado de las piezas durante los días de la campaña, se considera la manutención de las piezas de la plaza.Cierre:
Campaña termina el Día 7, Día Internacional del Migrante.
PROYECTO
“Eco-diseño, en la montaña, rediseño de la imagen visual del parque Mahuida”
2. ¿Qué es, por qué y para qué?
Este proyecto consiste en darle una nueva identidad corporativa al parque Mahuida, implementando un nuevo sistema de comunicación visual dentro del parque, por medio de un diseño ecológico.
Por la evidente falta de señalización y diseño (sobre todo diseño que tome en cuenta el tema ambiental y la ecología) que consta esta área verde, y el escaso reconocimiento de la marca que tienen los usuarios con este parque, fuera de generar una coherencia entre las piezas que conformen un sistema de comunicación.
3. Propósitos del anteproyecto
Otorgarle al parque una nueva identidad corporativa a través de un sistema de comunicación visual ( no piezas graficas aisladas sin un concepto detrás) que refleje no solo un lenguaje, sino los valores de este parque (naturaleza, esparcimiento, vida sana, uso correcto del espacio publico y conciencia ambiental). Todo esto mediante un estudio del ciclo de vida del producto y de cómo disminuir el impacto ambiental que este genere. Y teniendo en cuenta los recursos limitados que el parque dispone.
4. Usuario
El publico de este proyecto esta constituido por los visitantes que asisten al parque ya sea un publico familiar, jóvenes que asisten para hacer asados, reuniones en las zonas de picnic o usan las diversas instalaciones y actividades dentro del parque. Este publico por lo general llega en automóvil al parque, y conoce este por comentarios o por asistir a algún evento a este.
Publico deportista que asisten a realizar caminatas o deporte a este (rugby, ciclismo, fútbol, trecking etc.)
5. Área de intervención del proyecto
El área de intervención de este proyecto es el Parque Mahuida ubicado en AV. LARRAIN 11095 en la comuna de La Reina, Santiago, Chile. A una altura de 837 msnm.
Este proyecto será realizado para Marzo de 2008, donde se comenzará la implementación de este.
La forma de financiamiento para este proyecto será mediante el principio el aporte municipal de la reina en conjunto con la CONAMA, fundación Protege y los diferentes privados que subvencionan del espacio del parque.
6. Objetivos generales del anteproyecto:
6.1 Capacidad para mejorar y facilitar los recorridos dentro del parque.
6.2 Capacidad de incrementar la afluencia de publico al parque.
6.3 Capacidad de informar a los usuarios a cerca de las actividades ofrecidas por el parque.
7.2 Capacidad de comunicar conductas que reduzcan el impacto ambiental de los usuarios.
7. Objetivos específicos del anteproyecto:
7.1 Capacidad de aumentar la información presente en el parque.
7.3 Capacidad de dar una imagen de marca que sea reconocible por los usuarios.
7.4 Capacidad de mejorar los recorridos y conductas de los usuarios.
7.5 Capacidad de ayudar al reconocimiento de algunas especies de flora y fauna.
8. Referentes
Parque y Señalética
- CONAF
- Parque Metropolitano de Santiago
- Parque Temaikel
- Turistel
- http://olympic-museum.de
Diseño ecológico
- http://www.designbynature.org/main.php
- http://www2.uiah.fi/projects/metodi/237.htm
- http://www.pre.nl/life_cycle_assessment/impact_assessment.htm
- http://www.o2.org/index.php
Imagen Corporativa
- http://www.designbridge.co.uk/
- http://www.nbstudio.co.uk/
9. Bibliografía
· Diseño grafico para la gente, Jorge frascara
· Identidad Corporativa del Brief a la solución final, Mono.
· La imagen corporativa, Norberto Chaves.
· Manual de Diseño Ecológico, Alastair Fuad-Luke.
· Mapping : an illustrated guide to graphic navigational systems ,
Fawcett-Tang, Roger. ,Owen, William,
· Señal de Diseño, Ronald Shakespeare.
· Sistemas de Signos en la comunicación visual, Otl Aicher, Martín Krampeon.
10. Definición en 100 palabras del anteproyecto
13. Impacto Socio - Económico - Cultural- Ambiental
Impacto social :
· Aumento del flujo de publico, esto trae consigo el aumento en el ingreso de vehículos.
· Mejorar el recorrido del publico y el conocimiento de las actividades presentes en el parque.
Impacto cultural:
· Mejorar las conductas y comportamientos de las personas en el parque (uso de los senderos, cuidado del agua, votar la basura donde corresponde, prevención de incendios y cuidado de esta reserva natural).
· Al haber material mejoraría la difusión de este parque entre los santiaguinos.
Impacto Económico:
· Al aumentar la afluencia de publico aumentaría el ingreso económico del parque.
· Se deberá invertir más en instalaciones sanitarias y servicios como agua y luz.
· El proyecto producirá nuevas fuentes de trabajo (sistema de reciclaje, empresas externas para la recolección de la basura, aumento en el numero de personal)
· Optimización de los productos esto reduce el costo por ahorro de material y producción de este.
Impacto Ambiental:
· Al aumentar el transito de peatones y vehículos abra un impacto en los senderos y caminos del parque.
. Abra que habilitar nuevas áreas para estacionamientos.
· Aumentará la cantidad de basura en el parque por lo que será necesario implementar sistemas para reciclar esta basura.
· Uso de materiales reciclables y de bajo impacto ambiental.
14. Ciclo de vida del Proyecto / Producto (desde su creación hasta su etapa de cierre)
Introducción: La imagen de la empresa debe ser mostrada a los usuarios luego de la implementación y desarrollo de esta en el parque, donde se manifestara como un área natural, con actividades e instalaciones para disfrutar en la naturaleza. Un punto importante es que la señalización se pueda implementar y armar en el parque mismo para ahorrar energia y mano de obra.
Aceptación: En esta fase, 4 meses luego de la implementación se comprobara la aceptación de este sistema de comunicación visual dentro parque, donde el usuario se puede divertir en la naturaleza.
Se realizaran ciertas encuestas para ver si la aceptación de la marca y el sistema de comunicación visual fueron acertados parte donde se podrá implementar mas información.
Desarrollo: El parque deberá continuar implementando servicios y actividades fuera de aumentar el personal para la mantención de este nuevo sistema y sus nuevas instalaciones (reciclaje de desechos y nuevos atractivos).
Proyección: el proyecto deberá renovarse a los 5 años de su implementación debido al deterioro de las instalaciones y los posibles cambios y desarrollo de este.
15. Presupuestos
Valor hora hombre: $ 12.000
*Investigación (duración 3 meses, 12 semanas, 20hrs semanales)
-Costos fijos: 12 semanas .
$ 2.880.000.
Gasto total investigación: $ 2.940.000
*Diseño (duración 5 meses 20 semanas, 20hrs semanales, se incluyen; propuestas, prototipos, Pruebas de materiales y proveedores, Correcciones, propuesta final)
-Costos fijos: 20 semanas, 20hrs semanales .
$ 4.800.000
Costo total del diseño: $5.000.000
*Producción (duración 2 meses 8 semanas, 15hrs semanales, se incluyen; Cotizaciones imprentas, Materias primas, Impresiones, pinturas, prototipos finales)
-Costos fijos: horas hombre; $1.440.000
-Prototipos: · Señalética (materiales y pinturas): aprox. $600.000
· Folletos, boletas, Mapas (se incluyen boletos): $2.000.000
· Letrero (entrada):$700.000
· Ropa corporativa: (20 x 12.000): $ 240.000
Costo total del producción: $ 4.980.000
*Implementación del producto (3 meses, 12 semanas,10hrs semanales para la verificación de la correcta implementación del proyecto)
-Costos fijos: horas hombre; $ 480.000
-Costos variables (esta será implementada por el personal del parque, transporte, algunos materiales como cemento, etc.) : $ 520.000
-Mano de obra adicional: $ 500.000 (2 trabajadores)
Costo total implementación: $1.500.000
*Mantención (Mensual $30.000)
Costo variable (12 meses; pintura o cambio de mapas, etc.
Coste anual total: $ 360.000
Costo total del proyecto: $14.780.000
16.Cronología
Investigación : 3 meses.
Etapa de diseño duración de 5 meses 20 semanas, 20hrs semanales donde mediante la información recopilada se lograron establecer las siguientes propuestas en torno a 3 áreas:
· Identidad corporativa : se realizan los primeros bocetos para; tipografía corporativa, logotipo( y sus aplicaciones)
· Infografía : aquí se realizaron los primeros bocetos para; pictogramas, mapas de usuario y señalética (letreros y soportes). Luego se realizaron propuestas a partir de estas, haciendo pruebas de materialidades y legibilidad para después afinarlas y poder llegar a la propuesta final.
· Ecodiseño: tomando en cuenta todas las propuestas se realizó un estudio de los materiales y procesos que harían de este proyecto una propuesta enmarcada en el ecodiseño y la reducción del impacto ambiental. Aquí se analizaron materiales y procesos de vida de nuestro producto para que se pudiera llegar a establecer decisiones de materialidades y procesos productivos para así lograr una mejor sustentabilidad.
Etapa de producción (duración 2 meses 8 semanas, 15hrs semanales) de las piezas graficas; se llevaron a imprentas (3 semanas), realizando pruebas de color, mandando a hacer las señalizaciones(3 semanas) y la impresión de pictogramas y los datos escritos en estas (2 semanas).
Implementación de las piezas en terreno (1 mes, 4 semanas, 10hrs semanales), período en donde se supervisó la correcta implementación de estas junto con señalar al personal del parque la manera de mantener y actualizarlas. Por un periodo de 3 meses para Verificar los impactos que producirá este proyecto.
Mantención 12 meses para ver como sigue el proyecto y para verificar los objetivos planteados.
2. ¿Qué es, por qué y para qué?
Este proyecto consiste en darle una nueva identidad corporativa al parque Mahuida, implementando un nuevo sistema de comunicación visual dentro del parque, por medio de un diseño ecológico.
Por la evidente falta de señalización y diseño (sobre todo diseño que tome en cuenta el tema ambiental y la ecología) que consta esta área verde, y el escaso reconocimiento de la marca que tienen los usuarios con este parque, fuera de generar una coherencia entre las piezas que conformen un sistema de comunicación.
Mediante la implementación de este proyecto se lograría una mayor afluencia de publico al parque, un mejor conocimiento de las diferentes actividades que hay en este , fuera de brindar un servicio para mejorar las conductas de las personas que vienen a este .
3. Propósitos del anteproyecto
Otorgarle al parque una nueva identidad corporativa a través de un sistema de comunicación visual ( no piezas graficas aisladas sin un concepto detrás) que refleje no solo un lenguaje, sino los valores de este parque (naturaleza, esparcimiento, vida sana, uso correcto del espacio publico y conciencia ambiental). Todo esto mediante un estudio del ciclo de vida del producto y de cómo disminuir el impacto ambiental que este genere. Y teniendo en cuenta los recursos limitados que el parque dispone.
4. Usuario
El publico de este proyecto esta constituido por los visitantes que asisten al parque ya sea un publico familiar, jóvenes que asisten para hacer asados, reuniones en las zonas de picnic o usan las diversas instalaciones y actividades dentro del parque. Este publico por lo general llega en automóvil al parque, y conoce este por comentarios o por asistir a algún evento a este.
Publico deportista que asisten a realizar caminatas o deporte a este (rugby, ciclismo, fútbol, trecking etc.)
5. Área de intervención del proyecto
El área de intervención de este proyecto es el Parque Mahuida ubicado en AV. LARRAIN 11095 en la comuna de La Reina, Santiago, Chile. A una altura de 837 msnm.
Este proyecto será realizado para Marzo de 2008, donde se comenzará la implementación de este.
La forma de financiamiento para este proyecto será mediante el principio el aporte municipal de la reina en conjunto con la CONAMA, fundación Protege y los diferentes privados que subvencionan del espacio del parque.
6. Objetivos generales del anteproyecto:
6.1 Capacidad para mejorar y facilitar los recorridos dentro del parque.
6.2 Capacidad de incrementar la afluencia de publico al parque.
6.3 Capacidad de informar a los usuarios a cerca de las actividades ofrecidas por el parque.
7.2 Capacidad de comunicar conductas que reduzcan el impacto ambiental de los usuarios.
7. Objetivos específicos del anteproyecto:
7.1 Capacidad de aumentar la información presente en el parque.
7.3 Capacidad de dar una imagen de marca que sea reconocible por los usuarios.
7.4 Capacidad de mejorar los recorridos y conductas de los usuarios.
7.5 Capacidad de ayudar al reconocimiento de algunas especies de flora y fauna.
8. Referentes
Parque y Señalética
- CONAF
- Parque Metropolitano de Santiago
- Parque Temaikel
- Turistel
- http://olympic-museum.de
Diseño ecológico
- http://www.designbynature.org/main.php
- http://www2.uiah.fi/projects/metodi/237.htm
- http://www.pre.nl/life_cycle_assessment/impact_assessment.htm
- http://www.o2.org/index.php
Imagen Corporativa
- http://www.designbridge.co.uk/
- http://www.nbstudio.co.uk/
9. Bibliografía
· Diseño grafico para la gente, Jorge frascara
· Identidad Corporativa del Brief a la solución final, Mono.
· La imagen corporativa, Norberto Chaves.
· Manual de Diseño Ecológico, Alastair Fuad-Luke.
· Mapping : an illustrated guide to graphic navigational systems ,
Fawcett-Tang, Roger. ,Owen, William,
· Señal de Diseño, Ronald Shakespeare.
· Sistemas de Signos en la comunicación visual, Otl Aicher, Martín Krampeon.
10. Definición en 100 palabras del anteproyecto
“Este proyecto consiste en rediseñar la imagen del parque Mahuida ubicado en la comuna de la Reina, implementando sistema de identidad visual con el fin de mejorar no solo el diseño existente sino también el recorrido del publico por el parque, otorgándole un valor adicional por medio de un diseño ecológico a esta reserva natural.
El diseño se carácter ecológico, busca reducir el impacto del producto teniendo claro el ciclo de vida del producto desde su nacimiento, producción, uso hasta su muerte”
El diseño se carácter ecológico, busca reducir el impacto del producto teniendo claro el ciclo de vida del producto desde su nacimiento, producción, uso hasta su muerte”
13. Impacto Socio - Económico - Cultural- Ambiental
Impacto social :
· Aumento del flujo de publico, esto trae consigo el aumento en el ingreso de vehículos.
· Mejorar el recorrido del publico y el conocimiento de las actividades presentes en el parque.
Impacto cultural:
· Mejorar las conductas y comportamientos de las personas en el parque (uso de los senderos, cuidado del agua, votar la basura donde corresponde, prevención de incendios y cuidado de esta reserva natural).
· Al haber material mejoraría la difusión de este parque entre los santiaguinos.
Impacto Económico:
· Al aumentar la afluencia de publico aumentaría el ingreso económico del parque.
· Se deberá invertir más en instalaciones sanitarias y servicios como agua y luz.
· El proyecto producirá nuevas fuentes de trabajo (sistema de reciclaje, empresas externas para la recolección de la basura, aumento en el numero de personal)
· Optimización de los productos esto reduce el costo por ahorro de material y producción de este.
Impacto Ambiental:
· Al aumentar el transito de peatones y vehículos abra un impacto en los senderos y caminos del parque.
. Abra que habilitar nuevas áreas para estacionamientos.
· Aumentará la cantidad de basura en el parque por lo que será necesario implementar sistemas para reciclar esta basura.
· Uso de materiales reciclables y de bajo impacto ambiental.
14. Ciclo de vida del Proyecto / Producto (desde su creación hasta su etapa de cierre)
Introducción: La imagen de la empresa debe ser mostrada a los usuarios luego de la implementación y desarrollo de esta en el parque, donde se manifestara como un área natural, con actividades e instalaciones para disfrutar en la naturaleza. Un punto importante es que la señalización se pueda implementar y armar en el parque mismo para ahorrar energia y mano de obra.
Aceptación: En esta fase, 4 meses luego de la implementación se comprobara la aceptación de este sistema de comunicación visual dentro parque, donde el usuario se puede divertir en la naturaleza.
Se realizaran ciertas encuestas para ver si la aceptación de la marca y el sistema de comunicación visual fueron acertados parte donde se podrá implementar mas información.
Desarrollo: El parque deberá continuar implementando servicios y actividades fuera de aumentar el personal para la mantención de este nuevo sistema y sus nuevas instalaciones (reciclaje de desechos y nuevos atractivos).
Proyección: el proyecto deberá renovarse a los 5 años de su implementación debido al deterioro de las instalaciones y los posibles cambios y desarrollo de este.
15. Presupuestos
Valor hora hombre: $ 12.000
*Investigación (duración 3 meses, 12 semanas, 20hrs semanales)
-Costos fijos: 12 semanas .
$ 2.880.000.
Gasto total investigación: $ 2.940.000
*Diseño (duración 5 meses 20 semanas, 20hrs semanales, se incluyen; propuestas, prototipos, Pruebas de materiales y proveedores, Correcciones, propuesta final)
-Costos fijos: 20 semanas, 20hrs semanales .
$ 4.800.000
Costo total del diseño: $5.000.000
*Producción (duración 2 meses 8 semanas, 15hrs semanales, se incluyen; Cotizaciones imprentas, Materias primas, Impresiones, pinturas, prototipos finales)
-Costos fijos: horas hombre; $1.440.000
-Prototipos: · Señalética (materiales y pinturas): aprox. $600.000
· Folletos, boletas, Mapas (se incluyen boletos): $2.000.000
· Letrero (entrada):$700.000
· Ropa corporativa: (20 x 12.000): $ 240.000
Costo total del producción: $ 4.980.000
*Implementación del producto (3 meses, 12 semanas,10hrs semanales para la verificación de la correcta implementación del proyecto)
-Costos fijos: horas hombre; $ 480.000
-Costos variables (esta será implementada por el personal del parque, transporte, algunos materiales como cemento, etc.) : $ 520.000
-Mano de obra adicional: $ 500.000 (2 trabajadores)
Costo total implementación: $1.500.000
*Mantención (Mensual $30.000)
Costo variable (12 meses; pintura o cambio de mapas, etc.
Coste anual total: $ 360.000
Costo total del proyecto: $14.780.000
16.Cronología
Investigación : 3 meses.
Etapa de diseño duración de 5 meses 20 semanas, 20hrs semanales donde mediante la información recopilada se lograron establecer las siguientes propuestas en torno a 3 áreas:
· Identidad corporativa : se realizan los primeros bocetos para; tipografía corporativa, logotipo( y sus aplicaciones)
· Infografía : aquí se realizaron los primeros bocetos para; pictogramas, mapas de usuario y señalética (letreros y soportes). Luego se realizaron propuestas a partir de estas, haciendo pruebas de materialidades y legibilidad para después afinarlas y poder llegar a la propuesta final.
· Ecodiseño: tomando en cuenta todas las propuestas se realizó un estudio de los materiales y procesos que harían de este proyecto una propuesta enmarcada en el ecodiseño y la reducción del impacto ambiental. Aquí se analizaron materiales y procesos de vida de nuestro producto para que se pudiera llegar a establecer decisiones de materialidades y procesos productivos para así lograr una mejor sustentabilidad.
Etapa de producción (duración 2 meses 8 semanas, 15hrs semanales) de las piezas graficas; se llevaron a imprentas (3 semanas), realizando pruebas de color, mandando a hacer las señalizaciones(3 semanas) y la impresión de pictogramas y los datos escritos en estas (2 semanas).
Implementación de las piezas en terreno (1 mes, 4 semanas, 10hrs semanales), período en donde se supervisó la correcta implementación de estas junto con señalar al personal del parque la manera de mantener y actualizarlas. Por un periodo de 3 meses para Verificar los impactos que producirá este proyecto.
Mantención 12 meses para ver como sigue el proyecto y para verificar los objetivos planteados.
Tuesday, July 10, 2007
HermosaTv , rediseño de la identidad televisiva del canal Zona Latina.
Qué es?
Crear una identidad más potente y segmentada al canal nacional de transmisión por cable con transmición musical , cine y espectaculos para las mujeres chilenas y latinas.
Por Qué?
En Chile no existe un canal que represente ni identifique a la mujer tal cual es y su realidad , generalmente es representada por cánones que no cumplen satisfactoriamente su identidad.
Para qué?
Para que la mujer chilena y latina encuentre un espacio dedicado a ella en la televisión en el que encontraran compresión , satisfacción y comodidad al sintonizar el canal.
Qué lo inspira?
Contribuir que los medios de comunicación otorguen un bienestar a la mujer mientras es representada resaltando y reafirmando sus caracteristicas , actitudes y atributos de la sincera belleza femenina.
Para quién?
Enfocado a las mujeres Chilenas mayoritariamente de 20 a 40 años que ven Tv
tanto como estudiantes , trabajadoras , dueñas de casa , madres y esposas
que las une una misma caracteristicas el solo hecho de ser mujer.
Donde?
En la Tv por cable , canal Zona Latina señal 23 , transmisión las 24 hrs. del día.
Cuando?
Durante el Invierno , cuado la mujer pasa más tiempo en casa y todo tiene una tonalidad más oscura y sobria.
Cómo?
Con continuidades y promociones dentro del mismo canal hacia el mismo canal y sus programación con la intención de reflejar a la mujer bella , alegre y contenta.
Objetivos Generales
1.Capacidad de identificar al canal por su carácter femenino.
2.Capacidad de representar la belleza de la mujer Latina.
3.Capacidad de generar espacios que entretengan e informen a la misma vez.
4.Capacidad de promover la identidad latina de la mujer.
Objetivos Específicos
1.Capacidad de transmitir los conceptos de belleza que piensan las mujeres latinas.
2.Capacidad de reflejar las satisfacciones personales de la mujer.
3.Capacidad de promover la confianza y la autoestima de ser mujer.
4.Capacidad de aportar estándares de belleza alcanzables y reales de la mujer.
Definición en 100 palabras.
Las mujeres chilenas tienen la opinión al igual que las demás latinoamericanas sobre los conceptos de belleza y de cómo esta es representada según los medios de comunicación .
Las mujeres están aburridas de ser representadas por cánones de apariencia física que no las identifican para nada ni las representa como tal.
El proyecto Hermosa Tv en zona latina lograra que la mujer se sienta representada y conforme con su belleza abarcando como la mujer es como persona y no solo la apariencia física con una percepción mas honesta de ellas hoy en día otorgado también mayor identidad y potencial al canal en su discurso e imagen corporativa.
Proyecto
Contexto
El canal creara un sentido de pertenencia a su audiencia con el proyecto HermosaTv , por como representa en actitud , imagen y mensaje a la mujer , manifestando los atributos de la belleza femenina y transmitiéndolos de manera sensata a sus verdaderos pensamientos y conclusiones de cómo es una mujer bella y guapa descartando los cánones de mujer perfecta , mujer modelo y mujer norteamericana , europea , oriental…
Esto homogenizado con el carácter , el ritmo y el sabor latino identificado por ser alegre , colorido y seductor .
Estos factores mixturados crean el perfil al canal , como un canal entretenido , inteligente y femenino , provocando la unidad en equilibrada sintonía.
Ámbito
Tv por cable
Zona Latina tiene
11.30 hrs. de programación con 4 programas las 24 hrs.
2 de los 4 programas se repiten al día 4 veces
1 programa se transmite solo 1 vez al día y dura 30 min.
1 programa pagado se transmite solo 1 vez al día 1 hrs.
12:30 min. de programación en video musicales
4 continuidades de propaganda a la programación de cada programa ( a continuación…)
6 promociones insertos en el tiempo de videos musicales promocionando el mismo canal
( son 6 ya que mas no se hacen reconocible para que sean recordadas a momentos de pasar zapping por lo canales)
1 misma ficha de programación diaria
1 mosca
2 continuidades que diferencien las épocas del año.
1 programación de contenido informativo (cultura en general)
Objetivos
Que la mujer se sienta a gusto viendo el canal siendo representada por:
Confianza de cómo es con defectos y virtudes , contrayendo una actitud positiva.
Se entretenga y se alegre por la línea imagen , colores y ritmo del canal.
Reafirmar la belleza de la mujer
Transmitir a la mujer con estilo y atractiva siendo tal cual es
Mujer siéntete guapa ( contenta , sonriente , amada)
Mujer siéntete atractiva ( seductora , coqueta , saludable , animada)
Reflejar una actitud de seguridad a la mujer
Mujer que se relaciona con otros ( hijos, pareja , amigos , trabajo , casa , tiempo libre , compras , medio ambiente)
Ciclo de vida del producto
1. Conceptos claros + determinada línea gráfica + mensaje = se presentada una pieza piloto para cada sección propuesta al canal Zona Latina .
2. Aprueba el proyecto , hay financiamiento , desarrollo de las demás piezas propuestas y se inserta en la TV en la fecha indicada.
3. Aumento de la sintonía de Zona Latina , comentarios positivos de la mujeres por la nueva identidad del canal ya que existirá un blogg promocionado por el canal para recibir comentarios.
4. Buena recepción continuamos diseñando diferente promociones con la intención de generar una imagen innovadora , renovada y fresca. Y propondremos nuevas caretas a la programación del canal generando una unidad y consecuencia de toda la programación de canal Zona latina.
Pregunta:
En el Mapa , es mejor que diga cual es el paso primero de investigación y cual es el ultimos de mi programa proyecto?
Crear una identidad más potente y segmentada al canal nacional de transmisión por cable con transmición musical , cine y espectaculos para las mujeres chilenas y latinas.
Por Qué?
En Chile no existe un canal que represente ni identifique a la mujer tal cual es y su realidad , generalmente es representada por cánones que no cumplen satisfactoriamente su identidad.
Para qué?
Para que la mujer chilena y latina encuentre un espacio dedicado a ella en la televisión en el que encontraran compresión , satisfacción y comodidad al sintonizar el canal.
Qué lo inspira?
Contribuir que los medios de comunicación otorguen un bienestar a la mujer mientras es representada resaltando y reafirmando sus caracteristicas , actitudes y atributos de la sincera belleza femenina.
Para quién?
Enfocado a las mujeres Chilenas mayoritariamente de 20 a 40 años que ven Tv
tanto como estudiantes , trabajadoras , dueñas de casa , madres y esposas
que las une una misma caracteristicas el solo hecho de ser mujer.
Donde?
En la Tv por cable , canal Zona Latina señal 23 , transmisión las 24 hrs. del día.
Cuando?
Durante el Invierno , cuado la mujer pasa más tiempo en casa y todo tiene una tonalidad más oscura y sobria.
Cómo?
Con continuidades y promociones dentro del mismo canal hacia el mismo canal y sus programación con la intención de reflejar a la mujer bella , alegre y contenta.
Objetivos Generales
1.Capacidad de identificar al canal por su carácter femenino.
2.Capacidad de representar la belleza de la mujer Latina.
3.Capacidad de generar espacios que entretengan e informen a la misma vez.
4.Capacidad de promover la identidad latina de la mujer.
Objetivos Específicos
1.Capacidad de transmitir los conceptos de belleza que piensan las mujeres latinas.
2.Capacidad de reflejar las satisfacciones personales de la mujer.
3.Capacidad de promover la confianza y la autoestima de ser mujer.
4.Capacidad de aportar estándares de belleza alcanzables y reales de la mujer.
Definición en 100 palabras.
Las mujeres chilenas tienen la opinión al igual que las demás latinoamericanas sobre los conceptos de belleza y de cómo esta es representada según los medios de comunicación .
Las mujeres están aburridas de ser representadas por cánones de apariencia física que no las identifican para nada ni las representa como tal.
El proyecto Hermosa Tv en zona latina lograra que la mujer se sienta representada y conforme con su belleza abarcando como la mujer es como persona y no solo la apariencia física con una percepción mas honesta de ellas hoy en día otorgado también mayor identidad y potencial al canal en su discurso e imagen corporativa.
Proyecto
Contexto
El canal creara un sentido de pertenencia a su audiencia con el proyecto HermosaTv , por como representa en actitud , imagen y mensaje a la mujer , manifestando los atributos de la belleza femenina y transmitiéndolos de manera sensata a sus verdaderos pensamientos y conclusiones de cómo es una mujer bella y guapa descartando los cánones de mujer perfecta , mujer modelo y mujer norteamericana , europea , oriental…
Esto homogenizado con el carácter , el ritmo y el sabor latino identificado por ser alegre , colorido y seductor .
Estos factores mixturados crean el perfil al canal , como un canal entretenido , inteligente y femenino , provocando la unidad en equilibrada sintonía.
Ámbito
Tv por cable
Zona Latina tiene
11.30 hrs. de programación con 4 programas las 24 hrs.
2 de los 4 programas se repiten al día 4 veces
1 programa se transmite solo 1 vez al día y dura 30 min.
1 programa pagado se transmite solo 1 vez al día 1 hrs.
12:30 min. de programación en video musicales
4 continuidades de propaganda a la programación de cada programa ( a continuación…)
6 promociones insertos en el tiempo de videos musicales promocionando el mismo canal
( son 6 ya que mas no se hacen reconocible para que sean recordadas a momentos de pasar zapping por lo canales)
1 misma ficha de programación diaria
1 mosca
2 continuidades que diferencien las épocas del año.
1 programación de contenido informativo (cultura en general)
Objetivos
Que la mujer se sienta a gusto viendo el canal siendo representada por:
Confianza de cómo es con defectos y virtudes , contrayendo una actitud positiva.
Se entretenga y se alegre por la línea imagen , colores y ritmo del canal.
Reafirmar la belleza de la mujer
Transmitir a la mujer con estilo y atractiva siendo tal cual es
Mujer siéntete guapa ( contenta , sonriente , amada)
Mujer siéntete atractiva ( seductora , coqueta , saludable , animada)
Reflejar una actitud de seguridad a la mujer
Mujer que se relaciona con otros ( hijos, pareja , amigos , trabajo , casa , tiempo libre , compras , medio ambiente)
Ciclo de vida del producto
1. Conceptos claros + determinada línea gráfica + mensaje = se presentada una pieza piloto para cada sección propuesta al canal Zona Latina .
2. Aprueba el proyecto , hay financiamiento , desarrollo de las demás piezas propuestas y se inserta en la TV en la fecha indicada.
3. Aumento de la sintonía de Zona Latina , comentarios positivos de la mujeres por la nueva identidad del canal ya que existirá un blogg promocionado por el canal para recibir comentarios.
4. Buena recepción continuamos diseñando diferente promociones con la intención de generar una imagen innovadora , renovada y fresca. Y propondremos nuevas caretas a la programación del canal generando una unidad y consecuencia de toda la programación de canal Zona latina.
Pregunta:
En el Mapa , es mejor que diga cual es el paso primero de investigación y cual es el ultimos de mi programa proyecto?
Pregunta de utilidad pública
Pato, ¿qué tan precisos debemos ser con respecto a nuestro producto en la presentación?
¿Puede jugarnos en contra ser muy específicos en lo que prometemos si después durante el segundo semestre puede que lo cambiemos?
¿Puede jugarnos en contra ser muy específicos en lo que prometemos si después durante el segundo semestre puede que lo cambiemos?
Thursday, July 5, 2007
R-repite 2.0
1. Nombre del proyecto: “R-repite” Libro didáctico de apoyo para niños con dislalia.
2.1 Qué es: Es un libro didáctico reforzador de fonemas a través de grafemas, que sirve de apoyo en el tratamiento de la dislalia en niños.
2.2 Por qué: Porque el tratamiento para mejorar esta dificultad en el habla se basa en ejercicios prácticos y teniendo en cuenta de que los niños se orientan visualmente y que los objetos son significativos para ellos; este libro didáctico es un elemento apto para hacer el traspaso desde Fonema a Grafema de una forma descriptiva, que permita al niño imitar la acción mediante algo visual; todo esto tomando en cuenta aspectos visuales y formales del diseño para niños: como la tipografía, composición, formato, ilustración, peso visual, etc. y combinando también otros tipos de ejercicios plasmados en la gráfica. Por otra parte, hay que mencionar para los niños usuarios es mucho más fácil absorber de manera más fácil el contenido de un elemento cercano y atractivo, procurando por medio del diseño éste, que el contenido no asuste y aleje al niño de su tratamiento.
(La dislalia es un problema que afecta a una gran parte del universo de niños que poseen algún trastorno en el lenguaje: Del 100% de los casos de niños con problemas en el habla, un 60,33% corresponden a la dislalia (el resto se reparte en trastornos como la tartamudez, disartria, taquilalia, etc.) (*)
__________________
(*) Fuente: Lenguaje: Situación en Chile, Escuela de Fonoaudiología, U de Chile.
2.3 Para qué: Para permitir que el usuario se sienta atraído por este material gráfico y por consiguiente a practicar en su casa los ejercicios que el tratamiento dicta. Este material también tiene como finalidad hacer del tratamiento algo más amigable y significativo para el usuario; ayudando al mismo tiempo al profesional a ir determinando según la severidad del trastorno de cada paciente qué grafema o parte de este material didáctico es pertinente reforzar.
3. Propósitos del anteproyecto: Está comprobado que un niño que presenta problemas al hablar tiene por consiguiente problemas para comunicarse, esto parece ser un problema más bien práctico, pero la verdad es que se transforma en un problema social cuando un niño se siente apartado o distinto a sus pares (*). Me ha tocado ver de cerca estos casos ya que soy hija de una profesora básica, quien ha visto más de cerca aún como algunos niños se ven afectados en su aprendizaje y vida social cuando tienen algún trastorno lingüístico. Afortunadamente, estos trastornos tienen mejoría, pero es claro que cualquier tratamiento médico es un verdadero fastidio, sobretodo para un niño; por lo cual mi proyecto nace de la necesidad de estos niños de aplicar a su tratamiento, a través del diseño gráfico, una pizca de entretención y visualidad acorde con sus edades y gustos.
__________________
(*) Fuente: La Dislalia: Naturaleza, Diagnóstico, Rehabilitación, Pascual, Pilar.
4. Usuario: En la Región Metropolitana, del 100% de los niños con trastorno del lenguaje, un 60.33% presentan dislalia (*) Esto es 18.807 niños en total. Si separamos a estos niños de acuerdo a la dependencia administrativa de sus establecimientos de educación obtenemos lo siguiente:
Municipal: 412. Particular subvencionado: 18.387. Particular: 7
Estos niños están dentro de un rango de 5 a 8 años de edad. (**)
Por tanto, el usuario se define como: niños de 5 a 8 años, que presenten dificultades en el habla, es decir, dislalia. Estos niños aún están en la etapa de apresto, es decir, la etapa donde se preparan para aprender a leer y escribir (primeros lectores) Por lo tanto, requieren de elementos de reforzamiento con contenidos concretos, contados y diseñados de tal forma que les sea fácil comprender y absorber los contenidos que se pretenden entregar. En esta etapa lectora lo normal es que los niños lean entre 15 y 20 minutos diarios, siempre y cuando sean textos breves y acompañados de elementos significativos, como ilustraciones, onomatopeyas visuales, etc. (***)
____________________
(*) Fuente: Lenguaje: Situación en Chile / Escuela de fonoaudiología U de Chile.
(**) Fuente: Departamento de Estudios y Desarrollo, División de Planificación y Presupuesto, MINEDUC.
(***) Fuente: Estudio de Editorial Amanuta.
5. Área de intervención del proyecto.
5.1 Dónde: En la Región Metropolitana, en colegios y liceos que impartan educación diferencial. Consultas fonoaudiológicas.
5.2 Cuándo: Marzo del 2008, en el inicio del período académico 2008.
5.3 Cómo: A través de la entrega en colegios y consultas médicas. Con el apoyo del MINEDUC en la producción y distribución para colegios municipales y particulares subvencionados (incluye a escuelas de lenguaje) (*)
___________________
(*) Fuente: Departamento de Educación Especial, Ministerio de Educación.
6. Objetivos generales del proyecto.
6.1 Capacidad del usuario para comprender los grafemas y ejercicios, a través del diseño entregado.
6.2 Capacidad del usuario para manipular fácilmente el objeto mismo, tanto el envase como su contenido.
6.3 Capacidad del usuario para estar al menos 20 minutos diarios practicando con el material didáctico dentro del hogar, sala de clases y consulta médica
6.4 Capacidad del usuario para finalizar el tratamiento con R-repite, sabiendo emitir correctamente cada fonema. (Supervisión profesional).
7. Objetivos específicos del anteproyecto:
7.1 Capacidad del usuario de absorber fácilmente el contenido del material didáctico.
7.2 Capacidad del niño para utilizar este material como un elemento significativo dentro de su tratamiento.
7.3 Capacidad del niño de acaparar su atención a través de la forma y diseño del material mismo.
7.4 Capacidad del usuario de ponerse a la par con los demás niños de su nivel y base curricular.
8. Referentes:
- Material didactico: Kamishibai, es movimiento japonés dedicado a realizar material didáctico dramático para niños, consiste en materiales impresos simples. KAMI = PAPEL - SHIBAI = DRAMA.
Especialistas en manejo de formatos impresos de bajo costo.
2.1 Qué es: Es un libro didáctico reforzador de fonemas a través de grafemas, que sirve de apoyo en el tratamiento de la dislalia en niños.
2.2 Por qué: Porque el tratamiento para mejorar esta dificultad en el habla se basa en ejercicios prácticos y teniendo en cuenta de que los niños se orientan visualmente y que los objetos son significativos para ellos; este libro didáctico es un elemento apto para hacer el traspaso desde Fonema a Grafema de una forma descriptiva, que permita al niño imitar la acción mediante algo visual; todo esto tomando en cuenta aspectos visuales y formales del diseño para niños: como la tipografía, composición, formato, ilustración, peso visual, etc. y combinando también otros tipos de ejercicios plasmados en la gráfica. Por otra parte, hay que mencionar para los niños usuarios es mucho más fácil absorber de manera más fácil el contenido de un elemento cercano y atractivo, procurando por medio del diseño éste, que el contenido no asuste y aleje al niño de su tratamiento.
(La dislalia es un problema que afecta a una gran parte del universo de niños que poseen algún trastorno en el lenguaje: Del 100% de los casos de niños con problemas en el habla, un 60,33% corresponden a la dislalia (el resto se reparte en trastornos como la tartamudez, disartria, taquilalia, etc.) (*)
__________________
(*) Fuente: Lenguaje: Situación en Chile, Escuela de Fonoaudiología, U de Chile.
2.3 Para qué: Para permitir que el usuario se sienta atraído por este material gráfico y por consiguiente a practicar en su casa los ejercicios que el tratamiento dicta. Este material también tiene como finalidad hacer del tratamiento algo más amigable y significativo para el usuario; ayudando al mismo tiempo al profesional a ir determinando según la severidad del trastorno de cada paciente qué grafema o parte de este material didáctico es pertinente reforzar.
3. Propósitos del anteproyecto: Está comprobado que un niño que presenta problemas al hablar tiene por consiguiente problemas para comunicarse, esto parece ser un problema más bien práctico, pero la verdad es que se transforma en un problema social cuando un niño se siente apartado o distinto a sus pares (*). Me ha tocado ver de cerca estos casos ya que soy hija de una profesora básica, quien ha visto más de cerca aún como algunos niños se ven afectados en su aprendizaje y vida social cuando tienen algún trastorno lingüístico. Afortunadamente, estos trastornos tienen mejoría, pero es claro que cualquier tratamiento médico es un verdadero fastidio, sobretodo para un niño; por lo cual mi proyecto nace de la necesidad de estos niños de aplicar a su tratamiento, a través del diseño gráfico, una pizca de entretención y visualidad acorde con sus edades y gustos.
__________________
(*) Fuente: La Dislalia: Naturaleza, Diagnóstico, Rehabilitación, Pascual, Pilar.
4. Usuario: En la Región Metropolitana, del 100% de los niños con trastorno del lenguaje, un 60.33% presentan dislalia (*) Esto es 18.807 niños en total. Si separamos a estos niños de acuerdo a la dependencia administrativa de sus establecimientos de educación obtenemos lo siguiente:
Municipal: 412. Particular subvencionado: 18.387. Particular: 7
Estos niños están dentro de un rango de 5 a 8 años de edad. (**)
Por tanto, el usuario se define como: niños de 5 a 8 años, que presenten dificultades en el habla, es decir, dislalia. Estos niños aún están en la etapa de apresto, es decir, la etapa donde se preparan para aprender a leer y escribir (primeros lectores) Por lo tanto, requieren de elementos de reforzamiento con contenidos concretos, contados y diseñados de tal forma que les sea fácil comprender y absorber los contenidos que se pretenden entregar. En esta etapa lectora lo normal es que los niños lean entre 15 y 20 minutos diarios, siempre y cuando sean textos breves y acompañados de elementos significativos, como ilustraciones, onomatopeyas visuales, etc. (***)
____________________
(*) Fuente: Lenguaje: Situación en Chile / Escuela de fonoaudiología U de Chile.
(**) Fuente: Departamento de Estudios y Desarrollo, División de Planificación y Presupuesto, MINEDUC.
(***) Fuente: Estudio de Editorial Amanuta.
5. Área de intervención del proyecto.
5.1 Dónde: En la Región Metropolitana, en colegios y liceos que impartan educación diferencial. Consultas fonoaudiológicas.
5.2 Cuándo: Marzo del 2008, en el inicio del período académico 2008.
5.3 Cómo: A través de la entrega en colegios y consultas médicas. Con el apoyo del MINEDUC en la producción y distribución para colegios municipales y particulares subvencionados (incluye a escuelas de lenguaje) (*)
___________________
(*) Fuente: Departamento de Educación Especial, Ministerio de Educación.
6. Objetivos generales del proyecto.
6.1 Capacidad del usuario para comprender los grafemas y ejercicios, a través del diseño entregado.
6.2 Capacidad del usuario para manipular fácilmente el objeto mismo, tanto el envase como su contenido.
6.3 Capacidad del usuario para estar al menos 20 minutos diarios practicando con el material didáctico dentro del hogar, sala de clases y consulta médica
6.4 Capacidad del usuario para finalizar el tratamiento con R-repite, sabiendo emitir correctamente cada fonema. (Supervisión profesional).
7. Objetivos específicos del anteproyecto:
7.1 Capacidad del usuario de absorber fácilmente el contenido del material didáctico.
7.2 Capacidad del niño para utilizar este material como un elemento significativo dentro de su tratamiento.
7.3 Capacidad del niño de acaparar su atención a través de la forma y diseño del material mismo.
7.4 Capacidad del usuario de ponerse a la par con los demás niños de su nivel y base curricular.
8. Referentes:
- Material didactico: Kamishibai, es movimiento japonés dedicado a realizar material didáctico dramático para niños, consiste en materiales impresos simples. KAMI = PAPEL - SHIBAI = DRAMA.
Especialistas en manejo de formatos impresos de bajo costo.
Ediciones infantiles: Editorial Amanuta, editorial especializada en publicaciones infantiles, pone énfasis en los primeros lectores. Información acerca de políticas de distribución y edición de impresos infantiles, en cuanto a cantidad de contenidos, clasificación de éstos y su llegada al público objetivo.
Ilustración: Sara Fanelli, ilustradora italiana de libros infantiles. Ha realizado ilustraciones para el New York Times, The Times Educational Supplement, Tatler, entre otros. Utiliza el collage como técnica en casi la totalidad de sus ilustraciones y libros. Se inspira en sus vivencias infantiles y en objetos cotidianos. Recibió el Macmillan Prize for a Children`s Book, y muchos otros.Destacan en sus ilustraciones la gran síntesis en las formas, las cuales, sin embargo, conservan el sentido y son fáciles de comprender a los ojos de los niños. Mantienen también un carácter amigable, cercano, con una estética fina y composición controlada entre texto e imagen.
Tipografía: Rosemary Sasson, Se ha dedicado a diseñar e investigar acerca de las tipografías aptas para lectura y escritura infantil. En sus estudios se postula que:
- Para lectura los niños prefieren letras Sans-serif, con ascedentes y descedentes acentuadas para facilitar la lectura.
- Las tipografías de Sassoon representan los movimientos de la forma manuscrita, esto a través de los trazos de salida, los que facilitan la relación que existe entre cada carácter, es decir, ayudan a hacer la unión espontánea entre cada carácter.
- Las tipografías modernas tienden a acortar las ascendentes y descendentes para hacer que quepa más texto, esto está bien para la lectura de un adulto, pero para un niño dificulta enormemente la legibilidad. Ellos necesitan algo amigable, fácil, letras reconocibles; todo esto juega en pro de una buena definición de la forma de las palabras.
- Las letras sin relleno producen resultados satisfactorios en la lectura, son significativas y entretenidas para el niño, pueden colorear.
- Muchos factores afectan la legibilidad. La moda en tipografía es hacer una altura x más alta con ascendentes y descendentes más cortas, siendo el espaciado más suelto. Para los niños el espaciado ínter letra e interlinea debe ser más generoso que para los adultos, para los niños se usa el espaciado normal de una tipo de 25 Pts. en una de 18 Pts. Manteniendo estas proporciones se ayuda a una mejor legibilidad.
- En textos para niños el justificado se debe usar sólo cuando es estrictamente necesario, ya que por ejemplo en una línea de pocas palabras el justificado perjudica el espaciado ínter letra correcto.
9. Bibliografía:
Enfermedad:
- La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación / Pascual, Pilar / Biblioteca de Humanidades UDP.
Este libro describe la enfermedad en su totalidad, cómo funciona, porqué se produce. También habla extensamente acerca del tratamiento de mejora, cuales son los ejercicios, como se hacen, en que casos se aplican, etc.
- Leguaje: Situación en Chile / Barrera Jiménez, Juana, Guzmán Noriega, Marco / Escuela de Fonoaudiología / U. de Chile.
Este documento es de suma importancia para mi proyecto ya que aporta datos estadísticos necesarios para tener una referencia cuantificada del problema en cuestión.
- Estadísticas de la Educación 2006 / MINEDUC / Cavada Artigues, Juan; Farías, Mauricio.
Este libro perteneciente al Ministerio de Educación, aporta las cifras de matrículas por región y dependencia administrativa, diferenciando también el tipo de discapacidad: Auditiva, mental, visual, trastorno en Lenguaje, trastorno motor, etc.
Material didáctico:
- Los juegos didácticos en la educación técnica y profesional / Ortiz Ocaña, Alexander Luis (doctor en ciencias pedagógicas, Cuba).
Este documento habla acerca de la importancia que tienen las actividades lúdicas en la motivación hacia algo. La experimentación es un factor de suma relevancia en el incentivo hacia algún fin educativo, esto se logra a través de los materiales didácticos.
- El mejor uso del material didáctico preescolar / Artículo de la revista Imaginaria
Este artículo habla sobre el buen empleo de los distintos materiales didácticos, como y en qué momento es útil emplear uno.
Diseño:
- La Casa de los Niños: Diseño de espacios y objetos infantiles / Alter, Jeannette / Biblioteca de Diseño UDP.
Muestra y describe distintos objetos y gráficas orientadas a los niños pequeños.
-Las ilustraciones en la literatura infantil/ Montoya, Víctor. (Estudioso de la pedagogía, dedicado al periodismo cultural y literatura infantil, Bolivia)
Este artículo aclara cuando y en qué tipo de soporte es pertinente ocupar cada tipo de ilustración, habla acerca de las distintas técnicas y sus alcances erarios, culturales y educativos. Es un gran aporte para poder elegir un estilo ilustrativo.
- Diseño, composición y maquetación. Comprensión y aplicación/ Davner, David.
Ayuda a tomar decisiones al momento de diseñar una pieza gráfica, separando en tipos determinados de piezas: revistas, libros, anuncios, etc. Tocando tópicos como la tipografía, diagramación, textos, imágenes, etc.
-Tipografía: Función, forma y diseño / Baimes, Phill, Haslam, Andrew.
Aporta en la composición tipográfica, que tipografía, espaciado, interlinea, legibilidad, lecturabilidad; tópicos importantes para la composición de textos para niños
- Illustrating children`s books Creating pictures for publications / Salisbury, Martin
Este es el libro de cabecera que seleccioné para mi proyecto, ya que habla acerca de todos los tópicos que hay que tener en cuenta al momento de publicar un impreso infantil: Tipografía, composición, ilustración, peso visual, alcance de edades, etc.
- Writing and illustrating chilndren`s books for publicaton / Amoss, Berthe; Suben, Eric.
Al igual que el libro anterior, este habla acerca de las características que debe poseer una publicación infantil, formatos, concepto, estilo ilustrativo están dentro de sus alcances.
- Why Sassoon? Read, writing, reading / Sassoon, Rosemary
Referente principal en cuanto a tipografías infantiles, aclara todas las dudas respecto de la composición de textos para la lecturabilidad y legibilidad infantil más optima.
- Typography for children / Ilene Strizver.
Documento que aporta recomendaciones esenciales para componer textos para niños: Los niños aprenden a leer letra por letra, aprendiendo cada sonido y cada forma hasta que puedan mezclar los sonidos junto con la formas y así formar palabras. Hace recomendaciones para escoger una tipografía adecuada, hacienda mención a tipografías recomendadas, como por ejemplo: Sassoon Primary, Gill Sans Schoolbook, Bembo Schoolbook y Plantin Schoolbook.
Y al igual que el documento de Rosemary Sassoon, aporta conocimientos básicos en torno al diseño tipográfico para niños.
10. Descripción en 100 palabras del proyecto:
Es un libro didáctico para niños con dislalia, es decir, que tienen un trastorno en el lenguaje oral. El tratamiento muchas veces se torna tedioso y aburrido, por lo tanto un libro didáctico permite a través de aspectos visuales y formales claves como la tipografía, ilustración y composición, acaparar la atención del usuario, logrando así que éste se sienta motivado a practicar y seguir su tratamiento. Todo esto bajo la supervisión del profesional tratante quien irá registrando la evolución del paciente. De esta forma se pretende que el niño esté al menos 20 minutos diarios practicando y que por lo demás el tratamiento se transforme en algo entretenido y lúdico a través del diseño presentado. Con estas características, el libro didáctico pretende ser un gran apoyo para que el paciente concluya el tratamiento diciendo correctamente cada fonema.
11. Mapa de información
- Para lectura los niños prefieren letras Sans-serif, con ascedentes y descedentes acentuadas para facilitar la lectura.
- Las tipografías de Sassoon representan los movimientos de la forma manuscrita, esto a través de los trazos de salida, los que facilitan la relación que existe entre cada carácter, es decir, ayudan a hacer la unión espontánea entre cada carácter.
- Las tipografías modernas tienden a acortar las ascendentes y descendentes para hacer que quepa más texto, esto está bien para la lectura de un adulto, pero para un niño dificulta enormemente la legibilidad. Ellos necesitan algo amigable, fácil, letras reconocibles; todo esto juega en pro de una buena definición de la forma de las palabras.
- Las letras sin relleno producen resultados satisfactorios en la lectura, son significativas y entretenidas para el niño, pueden colorear.
- Muchos factores afectan la legibilidad. La moda en tipografía es hacer una altura x más alta con ascendentes y descendentes más cortas, siendo el espaciado más suelto. Para los niños el espaciado ínter letra e interlinea debe ser más generoso que para los adultos, para los niños se usa el espaciado normal de una tipo de 25 Pts. en una de 18 Pts. Manteniendo estas proporciones se ayuda a una mejor legibilidad.
- En textos para niños el justificado se debe usar sólo cuando es estrictamente necesario, ya que por ejemplo en una línea de pocas palabras el justificado perjudica el espaciado ínter letra correcto.
9. Bibliografía:
Enfermedad:
- La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación / Pascual, Pilar / Biblioteca de Humanidades UDP.
Este libro describe la enfermedad en su totalidad, cómo funciona, porqué se produce. También habla extensamente acerca del tratamiento de mejora, cuales son los ejercicios, como se hacen, en que casos se aplican, etc.
- Leguaje: Situación en Chile / Barrera Jiménez, Juana, Guzmán Noriega, Marco / Escuela de Fonoaudiología / U. de Chile.
Este documento es de suma importancia para mi proyecto ya que aporta datos estadísticos necesarios para tener una referencia cuantificada del problema en cuestión.
- Estadísticas de la Educación 2006 / MINEDUC / Cavada Artigues, Juan; Farías, Mauricio.
Este libro perteneciente al Ministerio de Educación, aporta las cifras de matrículas por región y dependencia administrativa, diferenciando también el tipo de discapacidad: Auditiva, mental, visual, trastorno en Lenguaje, trastorno motor, etc.
Material didáctico:
- Los juegos didácticos en la educación técnica y profesional / Ortiz Ocaña, Alexander Luis (doctor en ciencias pedagógicas, Cuba).
Este documento habla acerca de la importancia que tienen las actividades lúdicas en la motivación hacia algo. La experimentación es un factor de suma relevancia en el incentivo hacia algún fin educativo, esto se logra a través de los materiales didácticos.
- El mejor uso del material didáctico preescolar / Artículo de la revista Imaginaria
Este artículo habla sobre el buen empleo de los distintos materiales didácticos, como y en qué momento es útil emplear uno.
Diseño:
- La Casa de los Niños: Diseño de espacios y objetos infantiles / Alter, Jeannette / Biblioteca de Diseño UDP.
Muestra y describe distintos objetos y gráficas orientadas a los niños pequeños.
-Las ilustraciones en la literatura infantil/ Montoya, Víctor. (Estudioso de la pedagogía, dedicado al periodismo cultural y literatura infantil, Bolivia)
Este artículo aclara cuando y en qué tipo de soporte es pertinente ocupar cada tipo de ilustración, habla acerca de las distintas técnicas y sus alcances erarios, culturales y educativos. Es un gran aporte para poder elegir un estilo ilustrativo.
- Diseño, composición y maquetación. Comprensión y aplicación/ Davner, David.
Ayuda a tomar decisiones al momento de diseñar una pieza gráfica, separando en tipos determinados de piezas: revistas, libros, anuncios, etc. Tocando tópicos como la tipografía, diagramación, textos, imágenes, etc.
-Tipografía: Función, forma y diseño / Baimes, Phill, Haslam, Andrew.
Aporta en la composición tipográfica, que tipografía, espaciado, interlinea, legibilidad, lecturabilidad; tópicos importantes para la composición de textos para niños
- Illustrating children`s books Creating pictures for publications / Salisbury, Martin
Este es el libro de cabecera que seleccioné para mi proyecto, ya que habla acerca de todos los tópicos que hay que tener en cuenta al momento de publicar un impreso infantil: Tipografía, composición, ilustración, peso visual, alcance de edades, etc.
- Writing and illustrating chilndren`s books for publicaton / Amoss, Berthe; Suben, Eric.
Al igual que el libro anterior, este habla acerca de las características que debe poseer una publicación infantil, formatos, concepto, estilo ilustrativo están dentro de sus alcances.
- Why Sassoon? Read, writing, reading / Sassoon, Rosemary
Referente principal en cuanto a tipografías infantiles, aclara todas las dudas respecto de la composición de textos para la lecturabilidad y legibilidad infantil más optima.
- Typography for children / Ilene Strizver.
Documento que aporta recomendaciones esenciales para componer textos para niños: Los niños aprenden a leer letra por letra, aprendiendo cada sonido y cada forma hasta que puedan mezclar los sonidos junto con la formas y así formar palabras. Hace recomendaciones para escoger una tipografía adecuada, hacienda mención a tipografías recomendadas, como por ejemplo: Sassoon Primary, Gill Sans Schoolbook, Bembo Schoolbook y Plantin Schoolbook.
Y al igual que el documento de Rosemary Sassoon, aporta conocimientos básicos en torno al diseño tipográfico para niños.
10. Descripción en 100 palabras del proyecto:
Es un libro didáctico para niños con dislalia, es decir, que tienen un trastorno en el lenguaje oral. El tratamiento muchas veces se torna tedioso y aburrido, por lo tanto un libro didáctico permite a través de aspectos visuales y formales claves como la tipografía, ilustración y composición, acaparar la atención del usuario, logrando así que éste se sienta motivado a practicar y seguir su tratamiento. Todo esto bajo la supervisión del profesional tratante quien irá registrando la evolución del paciente. De esta forma se pretende que el niño esté al menos 20 minutos diarios practicando y que por lo demás el tratamiento se transforme en algo entretenido y lúdico a través del diseño presentado. Con estas características, el libro didáctico pretende ser un gran apoyo para que el paciente concluya el tratamiento diciendo correctamente cada fonema.
11. Mapa de información
12. IOV: indicadores objetivamente verificables.
La dislalia es un problema que afecta a una gran parte del universo de niños que poseen algún trastorno en el lenguaje: Del 100% de los casos de niños con problemas en el habla, un 60,33% corresponden a la dislalia (el resto se reparte en trastornos como la tartamudez, disartria, taquilalia, etc.)
Leguaje: Situación en Chile / Barrera Jiménez, Juana, Guzmán Noriega, Marco / Escuela de Fonoaudiología / U. de Chile
Para los niños es mucho más fácil absorber de manera más ligera el contenido de un elemento cercano y atractivo, procurando por medio del diseño éste, que el contenido no asuste y aleje al niño de su tratamiento.
Ana María Pavéz, / escritora y editora de libros infantiles para primeros lectores / Editorial Amanuta.
Está comprobado que un niño que presenta problemas al hablar tiene por consiguiente problemas para comunicarse, esto parece ser un problema más bien práctico, pero la verdad es que se transforma en un problema social cuando un niño se siente apartado o distinto a sus pares.
La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación / Pascual, Pilar.
Estos niños aún están en la etapa de apresto, es decir, la etapa donde se preparan para aprender a leer y escribir (primeros lectores) Por lo tanto, requieren de elementos de reforzamiento con contenidos ligeros, contados y diseñados de tal forma que les sea fácil comprender y absorber los contenidos que se pretenden entregar.
Sandra Briceño / fonoaudióloga / U Católica de Valparaíso / Escuela de lenguaje Cediatrin.
En la edad de entre 5 y 6 años, lo normal es que los niños lean entre 15 y 20 minutos diarios, siempre y cuando sean textos breves y acompañados de elementos significativos, como ilustraciones, onomatopeyas visuales, etc.
Ana María Pavéz / escritora y editora de libros infantiles / Editorial Amanuta.
Aspectos formales y composicionales de las tipografías para niños.
Why Sassoon? / Rosemary Sassoon.
Recomendaciones y reglas para la composición de textos para niños.
Typography for children / Ilene Strizver
Estadísticas y cuantificaciones de la Educación especial en Chile.
Departamento de Estudios y Desarrollo de la División de Planificación y Presupuesto del MINEDUC
13. Impactos
Impacto socio-cultural:
- Dirigido a una parte importante de los niños que presentan trastornos en el lenguaje.
- Herramienta que ayudaría a la mejora del problema atacándolo desde el diseño.
- Innovación en el área de la educación especial.
- Alcance a niños de distintos estratos socio-económicos, colegios municipales, y particulares subvencionados. (*) (MINEDUC)
- Evolución eficiente en la superación del trastorno, se esperan bajas en las estadísticas de matrículas por trastorno del lenguaje.
Impacto ambiental:
- Uso de materia prima reciclable (papel y cartón)
- Cantidad de materia prima moderada por cada ejemplar.
- Producto que para la conservación y traspaso entre personas (ahorro y optimización de materia prima)
14. Ciclo de vida del proyecto
Comienzo:
- Investigación
- Selección de contenidos
- Diseño del producto
- Producción
Inserción:
- Distribución en colegios municipales y particulares subvencionados con matrícula para la educación especial en la región metropolitana.
- Empleo del producto en niños que lo necesiten.
Declive:
- Deterioro de la materialidad del producto
- Modernización de contenidos
- Reedición
Leguaje: Situación en Chile / Barrera Jiménez, Juana, Guzmán Noriega, Marco / Escuela de Fonoaudiología / U. de Chile
Para los niños es mucho más fácil absorber de manera más ligera el contenido de un elemento cercano y atractivo, procurando por medio del diseño éste, que el contenido no asuste y aleje al niño de su tratamiento.
Ana María Pavéz, / escritora y editora de libros infantiles para primeros lectores / Editorial Amanuta.
Está comprobado que un niño que presenta problemas al hablar tiene por consiguiente problemas para comunicarse, esto parece ser un problema más bien práctico, pero la verdad es que se transforma en un problema social cuando un niño se siente apartado o distinto a sus pares.
La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación / Pascual, Pilar.
Estos niños aún están en la etapa de apresto, es decir, la etapa donde se preparan para aprender a leer y escribir (primeros lectores) Por lo tanto, requieren de elementos de reforzamiento con contenidos ligeros, contados y diseñados de tal forma que les sea fácil comprender y absorber los contenidos que se pretenden entregar.
Sandra Briceño / fonoaudióloga / U Católica de Valparaíso / Escuela de lenguaje Cediatrin.
En la edad de entre 5 y 6 años, lo normal es que los niños lean entre 15 y 20 minutos diarios, siempre y cuando sean textos breves y acompañados de elementos significativos, como ilustraciones, onomatopeyas visuales, etc.
Ana María Pavéz / escritora y editora de libros infantiles / Editorial Amanuta.
Aspectos formales y composicionales de las tipografías para niños.
Why Sassoon? / Rosemary Sassoon.
Recomendaciones y reglas para la composición de textos para niños.
Typography for children / Ilene Strizver
Estadísticas y cuantificaciones de la Educación especial en Chile.
Departamento de Estudios y Desarrollo de la División de Planificación y Presupuesto del MINEDUC
13. Impactos
Impacto socio-cultural:
- Dirigido a una parte importante de los niños que presentan trastornos en el lenguaje.
- Herramienta que ayudaría a la mejora del problema atacándolo desde el diseño.
- Innovación en el área de la educación especial.
- Alcance a niños de distintos estratos socio-económicos, colegios municipales, y particulares subvencionados. (*) (MINEDUC)
- Evolución eficiente en la superación del trastorno, se esperan bajas en las estadísticas de matrículas por trastorno del lenguaje.
Impacto ambiental:
- Uso de materia prima reciclable (papel y cartón)
- Cantidad de materia prima moderada por cada ejemplar.
- Producto que para la conservación y traspaso entre personas (ahorro y optimización de materia prima)
14. Ciclo de vida del proyecto
Comienzo:
- Investigación
- Selección de contenidos
- Diseño del producto
- Producción
Inserción:
- Distribución en colegios municipales y particulares subvencionados con matrícula para la educación especial en la región metropolitana.
- Empleo del producto en niños que lo necesiten.
Declive:
- Deterioro de la materialidad del producto
- Modernización de contenidos
- Reedición
15 Presupuesto
Proceso investigativo:
- Duración: 3 meses (40 horas por semana)
- Personas: 1 diseñador, 1 fonoaudiólogo
- Valor HH: $6.000
- Sub. Total: $6.000 x 480hrs = $2.880.000 x 2 = $5.760.000.-
Diseño:
- Duración: 3 meses (40 horas por semana)
- Personas: 1 diseñador
- Valor HH: $6.000
- Sub. Total: $6.000 x 480hrs = $2.880.000.-
- (incluye 2 prototipos)
Producción: (estimativo)
- Imprenta: $1.500 x unidad
- Cantidad: 20.000 unidades
- Sub. Total: $30.000.000.-
Distribución:
- 10% x unidad / 150 x 20.000 = $3.000.000
TOTAL:
- $5.760.000
- $2.880.000
- $30.000.000
- $3.000.000
$41.640.000
$20.820.000 financiamiento estatal (MINEDUC)
$20.820.000 financiamiento privado (Fundaciones, ejemplo: Fundación de la Santa Fe)
16. Producto
- 23 fichas desplegables 17 x 17 cerrado (tamaño abierto por definir)
- papel couché 180 gr.
- Impreso 4/4
Envase
- Caja tipo estuche de 17 x 17. y 3 cms alto
- Cartulina 300gr. con poli laminado opaco y termosellado
- Tapa impresa 4/0
- Contenedor impreso en la cara inferior.
Libro de 23 capítulos, de los cuales 5 refuerzan los fonemas vocales (a, e, i, o, u) mientras que los 18 restantes refuerzan los siguientes fonemas consonantes:
p, b, t, d, k, g, f, z, s, y, j, ch, m, n, ñ, l, ll, r, rr.
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