R-repite

1. Nombre del proyecto: “R-repite” Libro didáctico de apoyo para niños con dislalia.

2.1 Qué es: Es un libro didáctico reforzador de fonemas a través de grafemas, que sirve de apoyo en el tratamiento de la dislalia en niños.

2.2 Por qué: Porque el tratamiento para mejorar esta dificultad en el habla se basa en ejercicios prácticos y teniendo en cuenta de que los niños se orientan visualmente y que los objetos son significativos para ellos; este libro didáctico es un elemento apto para hacer el traspaso desde Fonema a Grafema de una forma descriptiva, que permita al niño imitar la acción mediante algo visual; todo esto tomando en cuenta aspectos visuales y formales del diseño para niños: como la tipografía, composición, formato, ilustración, peso visual, etc. y combinando también otros tipos de ejercicios plasmados en la gráfica. Por otra parte, hay que mencionar para los niños usuarios es mucho más fácil absorber de manera más fácil el contenido de un elemento cercano y atractivo, procurando por medio del diseño éste, que el contenido no asuste y aleje al niño de su tratamiento.

2.3 Para qué: Para permitir que el usuario se sienta atraído por este material gráfico y por consiguiente a practicar en su casa los ejercicios que el tratamiento dicta. Este libro también tiene como finalidad hacer del tratamiento algo más amigable y significativo para el usuario; ayudando al mismo tiempo al profesional a ir determinando según la severidad del trastorno de cada paciente qué grafema o parte de este objeto gráfico es pertinente reforzar.

3. Propósitos del anteproyecto: Está comprobado que un niño que presenta problemas al hablar tiene por consiguiente problemas para comunicarse, esto parece ser un problema más bien práctico, pero la verdad es que se transforma en un problema social cuando un niño se siente apartado o distinto a sus pares. Me ha tocado ver de cerca estos casos ya que soy hija de una profesora básica, quien ha visto más de cerca aún como algunos niños se ven afectados en su aprendizaje y vida social cuando tienen algún trastorno lingüístico. Afortunadamente, estos trastornos tienen mejoría, pero es claro que cualquier tratamiento médico es un verdadero fastidio, sobretodo para un niño; por lo cual mi proyecto nace de la necesidad de estos niños de aplicar a su tratamiento, a través del diseño gráfico, una pizca de entretención y visualidad acorde con sus edades y gustos.

4. Usuario: Niños de 5 a 6 años (36% de los pacientes con dislalia) que presenten dificultades en el habla, es decir, dislalia. Estos niños aún están en la etapa de apresto, es decir, la etapa donde se preparan para aprender a leer y escribir (primeros lectores) Por lo tanto, requieren de elementos de reforzamiento con contenidos ligeros, contados y diseñados de tal forma que les sea fácil comprender y absorber los contenidos que se pretenden entregar. En esta etapa lectora lo normal es que los niños lean entre 15 y 20 minutos diarios, siempre y cuando sean textos breves y acompañados de elementos significativos, como ilustraciones, onomatopeyas visuales, etc.

5. Área de intervención del proyecto.
5.1 Dónde: En el área de la fonoaudiología. (En casas y consultas médicas ocasionalmente).
5.2 Cuando: Cuando sea necesaria la práctica autónoma del paciente.
5.3 Cómo: a través de la atracción visual que el niño experimentará al ver sus ejercicios presentados de manera distinta y entretenida. Este objeto se entregará como herramienta de apoyo al usuario, con la recomendación del profesional en consultorios de sistema público de forma gratuita, y comprando en forma particular para niños que se atienden por el sistema privado.

6. Objetivos generales del anteproyecto:
6.1 Capacidad del usuario de absorber ligeramente el contenido del objeto gráfico.
6.2 Capacidad del niño para ver el objeto como una parte entretenida de su tratamiento.
6.3 Capacidad del niño de acaparar su atención a través de la forma y diseño del objeto mismo.
6.4 Capacidad del paciente de avanzar en su tratamiento.
7. Objetivos específicos del proyecto.
7.1 Capacidad del usuario para comprender los grafemas y ejercicios, a través del diseño entregado.
7.2 Capacidad del usuario para manipular fácilmente el objeto mismo, tanto el envase como su contenido.
7.3 Capacidad del usuario para estar al menos 20 minutos diarios practicando con el objeto gráfico.
7.4 Capacidad del usuario para finalizar el tratamiento con R-repite, sabiendo emitir correctamente cada fonema.

8. Referentes:
Kamishibai, es movimiento japonés dedicado a realizar material didáctico dramático para niños, consiste en materiales impresos simples. KAMI = PAPEL - SHIBAI = DRAMA
Ediciones infantiles: Editorial Amanuta, especializada en publicaciones infantiles, pone énfasis en los primeros lectores.
Ilustración: Sara Fanelli, ilustradora de libros infantiles.
Tipografía: Rosemary Sasson, creadora de tipos infantiles.

9. Bibliografía:
Enfermedad:
-La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación / Pascual, Pilar / Biblioteca de Humanidades UDP.
- Leguaje: Situación en Chile / Barrera Jiménez, Juana, Guzmán Noriega, Marco / Escuela de Fonoaudiología / U. de Chile.
Material didáctico:
- Los juegos didácticos en la educación técnica y profesional / Ortiz Ocaña, Alexander Luis (doctor en ciencias pedagógicas, Cuba).
- El mejor uso del material didáctico preescolar / Artículo de la revista Imaginaria
Diseño:
- La Casa de los Niños: Diseño de espacios y objetos infantiles / Alter, Jeannette / Biblioteca de Diseño UDP.
-Las ilustraciones en la literatura infantil/ Montoya, Víctor. (Estudioso de la pedagogía, dedicado al periodismo cultural y literatura infantil, Bolivia)
- Diseño, composición y maquetación. Comprensión y aplicación/ Davner, David.
-Tipografía: Función, forma y diseño / Baimes, Phill, Haslam, Andrew.
- Illustrating children`s books Creating pictures for publications / Salisbury, Martin
- Writing and illustrating chilndren`s books for publicaton / Amoss, Berthe; Suben, Eric.
-Why Sassoon? Read, writing, reading / Sassoon, Rosemary

10. Descripción en 100 palabras del proyecto:
Es un libro didáctico para niños con dislalia, es decir, que tienen un trastorno en el lenguaje oral. El tratamiento muchas veces se torna tedioso y aburrido, por lo tanto un libro didáctico permite a través de aspectos visuales y formales claves como la tipografía, ilustración y composición, acaparar la atención del usuario, logrando así que éste se sienta motivado a practicar y seguir su tratamiento. Todo esto bajo la supervisión del profesional tratante quien irá registrando la evolución del paciente. De esta forma se pretende que el niño esté al menos 20 minutos diarios practicando y que por lo demás el tratamiento se transforme en algo entretenido y lúdico a través del diseño presentado. Con estas características, el libro didáctico pretende ser un gran apoyo para que el paciente concluya el tratamiento diciendo correctamente cada fonema.


11. Mapa de información









12. IOV: indicadores objetivamente verificables.

La dislalia es un problema que afecta a una gran parte del universo de niños que poseen algún trastorno en el lenguaje: Del 100% de los casos de niños con problemas en el habla, un 60,33% corresponden a la dislalia (el resto se reparte en trastornos como la tartamudez, disartria, taquilalia, etc.)
Leguaje: Situación en Chile / Barrera Jiménez, Juana, Guzmán Noriega, Marco / Escuela de Fonoaudiología / U. de Chile

Para los niños es mucho más fácil absorber de manera más ligera el contenido de un elemento cercano y atractivo, procurando por medio del diseño éste, que el contenido no asuste y aleje al niño de su tratamiento.
Ana María Pavéz, / escritora y editora de libros infantiles para primeros lectores / Editorial Amanuta.

Está comprobado que un niño que presenta problemas al hablar tiene por consiguiente problemas para comunicarse, esto parece ser un problema más bien práctico, pero la verdad es que se transforma en un problema social cuando un niño se siente apartado o distinto a sus pares.
La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación / Pascual, Pilar.

Estos niños aún están en la etapa de apresto, es decir, la etapa donde se preparan para aprender a leer y escribir (primeros lectores) Por lo tanto, requieren de elementos de reforzamiento con contenidos ligeros, contados y diseñados de tal forma que les sea fácil comprender y absorber los contenidos que se pretenden entregar.
Sandra Briceño / fonoaudióloga / U Católica de Valparaíso / Escuela de lenguaje Cediatrin.

En la edad de entre 5 y 6 años, lo normal es que los niños lean entre 15 y 20 minutos diarios, siempre y cuando sean textos breves y acompañados de elementos significativos, como ilustraciones, onomatopeyas visuales, etc.
Ana María Pavéz / escritora y editora de libros infantiles / Editorial Amanuta.

Aspectos formales y composicionales de las tipografías para niños.
Why Sassoon? / Rosemary Sassoon.

13. Impacto socio - económico - cultural – ambiental

Impacto social:
- Dirigido a una parte importante de los niños que presentan trastornos en el lenguaje.
- Herramienta que ayudaría a la mejora del problema atacándolo desde el diseño.
- Impacto de innovación en el área de la salud.
- Alcance a niños de distintos estratos socio-económicos.
Impacto económico:
- Compra partícula para niños que son atendidos mediante el sistema de salud privada
- Entrega del producto en calidad de préstamo para niños que se atienden por FONASA.
- Precio dentro del rango de textos de estudio normales ($4.500 aprox.)
- Alcance a niños de distintos estratos socio-económicos.
Impacto cultural:
- Innovación hacia los usuarios con respecto al tratamiento normal.
- Evolución eficiente en la superación del trastorno.
- Persuasión mediante el diseño hacia el tratamiento.
Impacto ambiental:
- Uso de materia prima reciclable (papel y cartón)
- Cantidad de materia prima moderada por cada ejemplar.
- Producto que para la conservación y traspaso entre personas (ahorro y optimización de materia prima)


14. Ciclo de vida del proyecto
- Comienzo:
Para la primera etapa del producto se producirán 30.000 ejemplares, de los cuales 15.000 se comercializarán en la cuidad de Santiago, mientras que 7.500 lo harán en Concepción y los otros 7.500 en Antofagasta. Esto con el fin de testear el volumen de requerimiento en las distintas zonas del país, también saber cuanto es el nivel de requerimiento público y privado. Luego de esto es posible saber si el producto se expandirá a otras ciudades y cuantos ejemplares se destinarán al sistema público y privado.
- Inserción:
Se pretende que los profesionales del área de la fonoaudiología incentiven el uso de este producto en sus pacientes, esto en el sistema público. Y como apoyo para el sistema privado, crear una inserción publicitaria a través de medios escritos como periódicos y revistas para dar a conocer el producto.
- Desarrollo:
Cuando exista un uso periódico del producto, y por consiguiente un ritmo de ventas constante, estimado para un período de tiempo de 1 año.
- Declive:
Se considerará el declive del producto cuando las técnicas en el tratamiento para la enfermedad comiencen a modernizarse y por ende el producto también deberá someterse a cambios en sus contenidos según sea pertinente.

15. Presupuesto

Proceso investigativo:
- Duración: 3 meses (40 horas por semana)
- Personas: 1 diseñador, 1 fonoaudiólogo
- Valor HH: $8.000
- Sub. Total: $8.000 x 480hrs = $3.840.000 x 2 = $7.680.000.-
Diseño:
- Duración: 3 meses (40 horas por semana)
- Personas: 1 diseñador
- Valor HH: $8.000
- Sub. Total: $8.000 x 480hrs = $3.840.000.-
- (incluye 2 prototipos)
Producción: (estimativo)
- Imprenta: $2.500 x unidad
- Cantidad: 30.000 unidades
- Sub. Total: $75.000.000.-
Distribución:
- 10% x unidad / 250 x 30.000 = $7.500.000
TOTAL:
- $7.680.000
- $3.840.000
- $75.000.000
- $7.500.000
$94.020.000 ($47.010.000 financiamiento estatal $47.010.000 financiamiento privado)


16. Producto

- 1 libro de 30 x 25 cms.
- Tapa dura
- Encuadernado costura hilo
- couché opaco 180 gr.
- impreso 4/4

- Envase
- Caja tipo estuche de 30.2 x 25.2 cms. y 1.5cms de alto.
- Cartón forrado con poli laminado opaco
- impreso 4/0, con papel reflectante en contratapa.

Libro de 23 capítulos, de los cuales 5 refuerzan los fonemas vocales (a, e, i, o, u) mientras que los 18 restantes refuerzan los siguientes fonemas consonantes:
p, b, t, d, k, g, f, z, s, y, j, ch, m, n, ñ, l, ll, r, rr.